吃了喝了胖了，作業(yè)還沒(méi)有完成……
有多少寶貝和森蝶老師一樣發(fā)愁呢网梢？
遵循我們內(nèi)在的沖動(dòng)是否好赂毯？
是党涕。內(nèi)在的沖動(dòng)是進(jìn)化過(guò)程中保留下的曾為我們效勞的本能膛堤。遵循這些本能（欲望、恐懼等）能讓我們擺脫沮喪绿渣，保護(hù)自己遠(yuǎn)離傷害中符。
是。在人類(lèi)大腦進(jìn)化過(guò)程中右莱，大腦沒(méi)有因?yàn)閿U(kuò)大而發(fā)生劇變慢蜓，大腦在原有的沖動(dòng)系統(tǒng)和本能系統(tǒng)之上郭膛，進(jìn)化出了自控系統(tǒng)饲鄙。因此忍级，我們不應(yīng)反抗這些本能伪朽，而應(yīng)學(xué)習(xí)在接受烈涮、遵循基礎(chǔ)上、利用這些本能來(lái)認(rèn)識(shí)自己坚洽，使自控系統(tǒng)和本能系統(tǒng)相互協(xié)作讶舰，幫助我們做出更好的選擇。
（沖動(dòng)的時(shí)候般甲，試著關(guān)注自己的內(nèi)心世界敷存。）
否锚烦。內(nèi)在的沖動(dòng)本能會(huì)促使我們做出潛在的錯(cuò)誤決定，從而形成內(nèi)在的沖突谱煤。這些內(nèi)在的沖突本身就是一種威脅刘离，因此我們會(huì)在遵循內(nèi)在沖突睹栖、滿足欲望的后感到不安野来。
我們能學(xué)會(huì)精神的安寧嗎豁辉？
能舀患。我們可以盲目地獻(xiàn)身于某種理念或信仰（某個(gè)地方、某個(gè)老師餐抢、某座教堂旷痕、某個(gè)組織）欺抗，從中得到庇護(hù)而得到精神安寧佩迟。
能竿屹。精神安寧和精神緊張好像同一腦袋下面連生的兩個(gè)身體拱燃。我們渴望某個(gè)事物的時(shí)刻，我們便處在了沖突和爭(zhēng)斗之中召嘶，精神緊張弄跌。我們可以通過(guò)對(duì)于這個(gè)欲望的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行理解铛只，放下緊張，精神安寧會(huì)隨之而來(lái)直撤。
不能谋竖。這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的世界充滿了問(wèn)題蓖乘，問(wèn)題不會(huì)靜止不變驱敲，而是常新的，我們的心靈來(lái)不及用迅捷的方式來(lái)對(duì)待握牧，苦難和混亂就會(huì)滋生沿腰，精神無(wú)法安寧习蓬。
為什么我們被限制后會(huì)生氣措嵌？
如若我們被限制的是外在表現(xiàn)的自由躲叼，那么將因無(wú)法自由表現(xiàn)自己而感到壓抑。
如若我們被限制的是內(nèi)在的思想的自由企巢，那么將無(wú)法真正自由探索枫慷、觀察我們的心，我們將與恐懼作伴。
如若我們被限制的是固執(zhí)的情緒或听，那么心智得不到統(tǒng)一探孝，我們生活在內(nèi)在沖突中。
限制是自由的條件嗎誉裆？
不記得為什么我會(huì)跳過(guò)這道題目顿颅？
別人能否阻止我們過(guò)自己的生活？
能足丢。我們的心栖疑、思想、行為時(shí)受制約的，這是明顯的事實(shí)揪漩。我們受文化产徊、社會(huì)的制約戈盈，受各種感受痊夭、種種關(guān)系的壓力膝宁，包括宗教等因素，這些因素阻止著我們過(guò)隨心所欲的生活。
否。當(dāng)別人成功阻止我們過(guò)自己的生活時(shí)徘公，我們就已經(jīng)接受了種種制約等太。這種種制約就是恐懼。沒(méi)有成見(jiàn)瞻想、沒(méi)有預(yù)設(shè)結(jié)論待锈、沒(méi)有偏見(jiàn)自由地觀察、檢視自己，能幫助我們的心安靜下來(lái)宽气，放下恐懼，從而過(guò)自己的生活。
否。是我們自己這個(gè)實(shí)體阻止了我們過(guò)自己的生活猿涨。我們有自己認(rèn)為正確的思想和正確的行為红伦，但是這些“正確”是依據(jù)我們的成見(jiàn)蛮浑、制約、恐懼、文化、社會(huì)、愛(ài)好青自、宗教等形成的雷滚，是這些標(biāo)準(zhǔn)和模式阻止著我們過(guò)自己的生活。
我們必須服從社會(huì)的要求嗎扫沼？
是。語(yǔ)塞了嗎梢为？
?
我們是否必須通過(guò)強(qiáng)制的方法才能施行教育悲幅？
否减牺。整個(gè)生命的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)栋艳，沒(méi)有任何時(shí)間是沒(méi)有學(xué)習(xí)的兼蕊。每一個(gè)行動(dòng)都是學(xué)習(xí)的活動(dòng)，每一種關(guān)系都是學(xué)習(xí)拌夏，因此我們的教育應(yīng)是悠閑的皆怕，潛移默化的。
否。教育不僅要傳授各種學(xué)術(shù)知識(shí)危纫，還要幫助學(xué)生感受到愛(ài)的品質(zhì)及其美好的意義宵喂。作為教育者要感受到愛(ài)的真實(shí)性泼疑，對(duì)愛(ài)進(jìn)行深入地思考和觀察，這樣才能與學(xué)生在一起時(shí)用正確的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表達(dá)它睛低。我們從內(nèi)心深處看到了愛(ài)的重要性瘪校，而不是強(qiáng)制的方法可以得以實(shí)施的。
是。在壓力下的的學(xué)習(xí)亡脸、用記憶的方式積累知識(shí)疮茄，這樣機(jī)械的教育需要通過(guò)強(qiáng)制的方法來(lái)實(shí)施。
教育是否總是伴隨著危機(jī)而來(lái)？
繼續(xù)中……
一個(gè)可以隨心所欲做自己想做事情的人是不是一個(gè)自由的人晃听？
繼續(xù)中……
據(jù)說(shuō)還有第十題越平，被我漏了，好作急澳弧修噪！
