1986年4月12日，第六屆全國(guó)人大四次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，義務(wù)教育法的制定標(biāo)志著中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個(gè)新階段障癌。國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量辩尊，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下涛浙，按照國(guó)家規(guī)定的基本要求，舉辦本法規(guī)定的各類學(xué)校摄欲。城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃必須包括相應(yīng)的義務(wù)教育設(shè)施蝗拿。
正是基于這樣的規(guī)定，在某種程度上蒿涎，義務(wù)教育的實(shí)施, 地方各級(jí)政府扮演了責(zé)任主體的角色。在政府倡導(dǎo)的“人民教育人民辦惦辛，辦好教育為人民”的背景下劳秋，眾多的農(nóng)村學(xué)校也就應(yīng)運(yùn)而生了。
【壹】學(xué)校的發(fā)展歷程
也許胖齐，我們從沒想到原本屬于私塾的教育玻淑，竟如雨后春筍一般遍地開花。讓每個(gè)適齡兒童都能平等的享有教育機(jī)會(huì)呀伙，這是國(guó)家賦予我們發(fā)展的權(quán)利补履。
我們學(xué)校始于清末私塾，幾易校址剿另，從曾經(jīng)的貴族教育到如今的平民教育箫锤，教育條件更加專業(yè)化，教育水平更具規(guī)挠昱化谚攒。趁著改革開放的春風(fēng)，我們的校址最終坐落于如今的石畔溝溝口（復(fù)興寺旁邊）氛堕。
光陰似箭馏臭、日月如梭。轉(zhuǎn)眼間讼稚，學(xué)校的出行路段悄然發(fā)生很大的變化括儒。從前，坑坑洼洼的泥路锐想，又窄又陡帮寻。最怕下雨時(shí)，路上大大小小的水坑痛倚，影響了人們的心情规婆。如今，平滑而又寬大的水泥路，穿村過戶抒蚜。從驢拉車掘鄙，到自行車，再到摩托車嗡髓，最后小轎車操漠，不同的交通工具見證著時(shí)代的發(fā)展，也親歷著學(xué)校的變化饿这。
學(xué)校的角角落落浊伙，存在于每一屆畢業(yè)生心中，有過失落长捧、有過懊悔嚣鄙、有過感動(dòng)、有過激昂串结，每一次都是擦著眼淚告別哑子，迎來送往多少故事，但“讓每一位學(xué)子走出大山”卻是我們始終堅(jiān)守的使命肌割。
【貳】特色的生源架構(gòu)
自古以來卧蜓，城市總有著特別的吸引力，讓很多人享受著社會(huì)主義的福利把敞。在現(xiàn)代城鎮(zhèn)化建設(shè)中弥奸，農(nóng)民工分布在城市的各個(gè)角落，他們?yōu)榱松?jì)輾轉(zhuǎn)于大街小巷奋早，留下未成年的孩子們交由祖輩撫養(yǎng)盛霎，這就衍生出一個(gè)社會(huì)性問題——留守兒童。
我想作為鄉(xiāng)村學(xué)校伸蚯，或多或少的都會(huì)有留守家庭的成分摩渺，這在我們學(xué)校也不例外。如果非要找出區(qū)別于其他學(xué)校因素的話剂邮，我覺得是“單親”與“特殊兒童”摇幻。
我們現(xiàn)有小學(xué)生46名，幼兒26名挥萌，單親約占三分之一绰姻，原因各不相同，有母親早逝引瀑、離家出走狂芋、離婚等細(xì)分的緣由，但最終都會(huì)歸結(jié)到一處——母愛的缺失憨栽。從小缺少母親陪伴的孩子們帜矾，缺少挑戰(zhàn)挫折的勇氣翼虫、缺少回饋親人的感恩、缺少約束自身的信仰屡萤，這是從與各班主任的交談中得出的結(jié)論珍剑。
還有一種學(xué)生群體比較特殊，他們是存在“智力障礙”死陆、“視力障礙”或者“肢體殘疾”的“特殊兒童”招拙，約占全部學(xué)生的四分之一。在我們片區(qū)劃分范圍內(nèi)沒有一個(gè)學(xué)生是送教上門措译，都是隨班就讀别凤，差異化教學(xué)。比如說：不會(huì)計(jì)算的领虹，讓他背九九乘法表规哪；不會(huì)寫字的，讓他在田字格上謄寫生字塌衰；不會(huì)思考的由缆，讓他看書講故事；就算不會(huì)簽字的猾蒂，至少也要讓他學(xué)會(huì)一筆一劃……我們學(xué)校是子洲縣敢于接受這類學(xué)生群體的唯一一所學(xué)校，這也導(dǎo)致了一個(gè)惡劣的結(jié)果：教學(xué)質(zhì)量整體下滑引發(fā)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生流失嚴(yán)重是晨。
這兩類留守兒童構(gòu)成了我們學(xué)校的特色標(biāo)簽肚菠，但貧窮卻是所有學(xué)生被迫選擇我們學(xué)校的根本原因。他們有著鄉(xiāng)下人的淳樸與善良罩缴，他們也有著小孩童的頑皮與機(jī)靈蚊逢，就是這群不太睿智、但卻懂事的孩子們讓逐漸荒涼的村莊保留了一絲溫暖的氣息箫章。
【叁】家長(zhǎng)的教育大局
“村落農(nóng)家子女多烙荷，賃房荒田白首閑”，這是我們今年在貧困生家訪時(shí)得出的感悟檬寂。
“村子里手機(jī)信號(hào)時(shí)斷時(shí)續(xù)终抽，舊窯洞成為危房”、“以種地為生桶至，收入單薄昼伴，父親腿腳不便”、“家里窯洞為土質(zhì)接口窯洞镣屹，因去年大雨圃郊，后窯頂滲水明顯”，這是我們?cè)诩以L中如實(shí)的記錄內(nèi)容女蜈。當(dāng)我們學(xué)生的家庭情況真實(shí)的擺在我們面前持舆，我們見證了“窮人家的孩子早當(dāng)家”色瘩，看著十幾歲的孩子幫著90歲的奶奶打理家務(wù)；我們也體會(huì)到了“窮人不窮命”逸寓，有些家長(zhǎng)用一輩子的心血供孩子上學(xué)居兆，只為孩子的出路更好一些。
“他奶奶說席覆，他為了早點(diǎn)見到我們史辙，一早上翻閱了3、4次山頭”佩伤，這是今年畢業(yè)的有智力障礙的一位學(xué)生聊倔，他只會(huì)寫自己的名字，但特別喜歡手工生巡，有自己的想法耙蔑，對(duì)自己的未來有很明確的規(guī)劃。家訪時(shí)這一插曲孤荣，也在側(cè)面反映我們的教育對(duì)于他們的重要意義甸陌。
每一位鄉(xiāng)村學(xué)校都承載著農(nóng)民對(duì)于子女未來的憧憬，他們終其一生都在為孩子考慮盐股，舍不得吃钱豁、舍不得花，舍棄了青春疯汁、舍棄了夢(mèng)想牲尺。黎明早起聞犬吠，落日扛鋤與月歸幌蚊。“再窮不能窮教育谤碳，再苦不能苦孩子”，這是家長(zhǎng)的無奈與期許溢豆，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)蜒简。
農(nóng)村學(xué)校不同于城市學(xué)校的最重要一點(diǎn)，是農(nóng)村學(xué)校擔(dān)負(fù)著特殊的使命漩仙。農(nóng)村學(xué)校是農(nóng)村的最重要的搓茬、主要的、有時(shí)候還是唯一的文化策源地队他。它對(duì)農(nóng)村的整個(gè)智力生活垮兑、文化生活和精神生活有著很大的影響。
【肆】教師的浮躁觀念
2017年的春季漱挎，我因?yàn)榧彝ピ虮粍?dòng)的走進(jìn)這個(gè)學(xué)校系枪，學(xué)校距離縣城20多公里，沒有公交車磕谅、也沒有“村村通”班車私爷，每次到縣城開會(huì)往返叫車需要80元雾棺，也不見得什么時(shí)候都有車。
為了留住教師衬浑，學(xué)校為了城里的老師們周末往返提供專車接送捌浩，費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷，但大山里的約束怎能限制想要尋求自由的心房工秩，很多老師都陸續(xù)離開了尸饺。我之所以沒有離開，不是因?yàn)槲覍?duì)教育的熱愛助币，是因?yàn)槲业募胰嗽谶@里浪听，為了照顧我的孩子——他那年剛學(xué)會(huì)走路，還穿著開襠褲眉菱。對(duì)于步入婚姻的男人迹栓，家庭或許是考慮最多的因素。
我們學(xué)校每隔幾年就會(huì)有大量教師流失俭缓，我覺得他們中很多人都把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)成跳板克伊，或者當(dāng)成特崗教師過渡的試驗(yàn)田。由于城市华坦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)愿吹、農(nóng)村之間的收入差距和工作環(huán)境、生活條件存在差異惜姐，造成教師逐級(jí)向上流動(dòng)洗搂，而流出的都是業(yè)務(wù)骨干教師。
作為農(nóng)村學(xué)校的頂梁柱载弄，骨干教師的大量流失勢(shì)必會(huì)讓農(nóng)村學(xué)校的維持更加艱難，同時(shí)也造成學(xué)校的教學(xué)體系不健全撵颊，學(xué)校的教育水平不穩(wěn)定宇攻。
教師隊(duì)伍的頻繁更替，是導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校落寞的主要原因倡勇。部分教師對(duì)教育行業(yè)缺乏敬畏之心逞刷、仁愛之德、自豪之情妻熊，偏居一隅夸浅、獨(dú)善其身，模式化的教學(xué)方式往往讓個(gè)性突兀的學(xué)生成為以儆效尤的對(duì)象扔役。
鄉(xiāng)村教師的心態(tài)轉(zhuǎn)換迫在眉睫帆喇，只有保持課程活躍才能讓授課成為享受的過程。鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“青椒計(jì)劃”）致力于解決鄉(xiāng)村青年教師在工作亿胸、生活中面臨的諸多問題和挑戰(zhàn)坯钦，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量预皇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展有著重要意義婉刀。
【伍】學(xué)生的興趣習(xí)慣
我們學(xué)校位于黃土高坡溝壑縱橫的區(qū)域吟温，雖然學(xué)校的歷史最早可追溯至清末，但對(duì)知識(shí)的需求突颊，卻僅僅停留在書本之間鲁豪。學(xué)校現(xiàn)有藏書2800余冊(cè)律秃，建立圖書室爬橡、設(shè)立圖書角，學(xué)生每天面對(duì)書本友绝，難免會(huì)有排斥現(xiàn)象堤尾，信息課上我引導(dǎo)他們走入電子閱讀的世界，跟著朗讀把握每一篇故事的精髓迁客，讓閱讀成為一種自覺的習(xí)慣郭宝，這是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的初始印象。
網(wǎng)絡(luò)還能給我們帶來什么呢掷漱？也許我們沒有清晰的認(rèn)識(shí)粘室，但是信息社會(huì)已經(jīng)來臨，看新聞卜范、搜地圖衔统、查資料等日常操作，我們的學(xué)生已經(jīng)掌握海雪，但培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣锦爵，卻是我每節(jié)課都需要重視的環(huán)節(jié)。
鄉(xiāng)村學(xué)校受地理位置奥裸、出行交通的限制险掀，教育水平無法進(jìn)一步提升。但各鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施齊全湾宙，網(wǎng)絡(luò)配套充沛樟氢，這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們?cè)侔l(fā)展的核心要件侠鳄，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育教學(xué)工作埠啃，積極引進(jìn)互加計(jì)劃項(xiàng)目彌補(bǔ)因課程無法開齊而引起的學(xué)生狀態(tài)不佳等不良情緒，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)益智且又趣味的童年伟恶。
“十年樹木碴开，百年樹人”，教育不是一步登天的捷徑博秫，我們應(yīng)該打好每一步基礎(chǔ)叹螟，階段學(xué)習(xí)才更有成效鹃骂。讓“漲知識(shí)”脫離于課堂，讓興趣伴隨著成長(zhǎng)罢绽，學(xué)生才有深度思考的潛力畏线，自我剖析的動(dòng)力。
【陸】互加的神奇魅力
2018年4月良价，我們學(xué)校引入互加計(jì)劃寝殴，這種新型的教學(xué)模式給傳統(tǒng)課程帶來了沖擊，但同時(shí)也帶來了鄉(xiāng)村教育改革的機(jī)遇明垢。
我還記得互加美麗鄉(xiāng)村課程全校第一次測(cè)試時(shí)的場(chǎng)景蚣常，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的興趣遠(yuǎn)超我們的想象，這種“直播”+“互動(dòng)”的教學(xué)體驗(yàn)痊银，不僅僅是讓我們的學(xué)生學(xué)到了知識(shí)抵蚊，還讓他們?cè)诓恢挥X間提升了自信心。
眾所周知溯革，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子有這樣的一個(gè)共性：膽小贞绳、不自信、不善與人打交道致稀，這是鄉(xiāng)村相對(duì)封閉的環(huán)境造成的冈闭。互加計(jì)劃的神奇魅力就在于抖单，它有效的解決了這個(gè)頑疾萎攒。每次安排哪個(gè)班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程直播時(shí)，其他班級(jí)都會(huì)很羨慕矛绘，或許在他們眼里耍休，勇敢面對(duì)鏡頭、與名師實(shí)時(shí)交流货矮，這是一件十分榮幸的事情羊精。
夏加爾美術(shù)課，培養(yǎng)了學(xué)生不墨守成規(guī)次屠，讓思想插上翅膀，在遵循自然規(guī)律的前提下雳刺，讓筆下的構(gòu)圖成為科學(xué)與藝術(shù)的杰作劫灶。韻律舞蹈課上學(xué)會(huì)的舞蹈，讓孩子們?cè)诹晃乃噮R演中大放異彩掖桦，贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲本昏。我想對(duì)于他們而言，這不僅僅是一種課程枪汪，更是展現(xiàn)自信涌穆、放飛自我的媒介怔昨。
第一次快樂音樂的期末展示，孩子們?cè)诿烂畹母杪曋斜M情的舞蹈宿稀，仿佛那不是教室趁舀，而是一個(gè)大大的夢(mèng)想舞臺(tái)。我們?cè)诰S持三個(gè)月的互加之旅中祝沸，借助母親節(jié)學(xué)會(huì)了感恩矮烹；借助氣球?qū)氊悓W(xué)會(huì)了母愛的來之不易。互加給我們鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)罩锐，多樣化的思維角度以及最重要的——激發(fā)了我們學(xué)生對(duì)生活的探索奉狈、對(duì)情感的回饋、對(duì)外界的勇氣涩惑，以及對(duì)自身的歷練仁期。
辦一所讓家長(zhǎng)滿意的鄉(xiāng)村學(xué)校，究竟有多難竭恬？其實(shí)跛蛋，只要我們深知家長(zhǎng)的良苦用心，引導(dǎo)學(xué)生的興趣在正確的方向萍聊，讓課堂不再拘泥于傳統(tǒng)方式问芬，教師能夠在青椒計(jì)劃中找到教育的源泉，保持較長(zhǎng)時(shí)間的留存寿桨，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值此衅；學(xué)生能夠在互加計(jì)劃中獲取知識(shí)、自信成長(zhǎng)亭螟。一群充滿斗志挡鞍、勇于改變的鄉(xiāng)村教師，帶著孩子們的未來预烙，在夢(mèng)想的道路上一路前行墨微，正所謂：教育的芳華看這里，奮斗的青春最美麗扁掸！
