? ? ? 文化部部長(zhǎng)孫家正陡蝇，在一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“過(guò)去痊臭，我們經(jīng)常用書(shū)聲瑯瑯來(lái)形容我們的校園，可是現(xiàn)在我們校園里變得沉寂了毅整，已經(jīng)聽(tīng)不到讀書(shū)聲了趣兄。”他大聲疾呼：“大姆指代替不了喉嚨悼嫉！”看來(lái)艇潭，校園里沒(méi)有書(shū)聲，已經(jīng)是一個(gè)全國(guó)性問(wèn)題了戏蔑；而且蹋凝，全國(guó)聽(tīng)不到讀書(shū)聲，已經(jīng)關(guān)系到我們這個(gè)民族文化傳承和發(fā)展的大問(wèn)題了总棵。否則鳍寂，何勞一位部長(zhǎng)在談到《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展綱要》時(shí)，面對(duì)新聞?dòng)浾咔榱洌@般慷慨動(dòng)情迄汛？
? ? ? 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在朗讀方面是這樣要求的:能用普通話(huà)正確、流利骤视、有感情地朗讀課文鞍爱，是朗讀的總要求。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀专酗。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)睹逃，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累祷肯，發(fā)展語(yǔ)感沉填，加深驗(yàn)與領(lǐng)悟疗隶。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語(yǔ)音翼闹、語(yǔ)調(diào)和感情方面進(jìn)行綜合考察斑鼻。
? ? ? ? 對(duì)此，余映潮老師做出了精辟而又具體的闡釋橄碾。余老師說(shuō)卵沉，朗讀不只是出聲地“念書(shū)”，朗讀也不只是“大聲”地“讀起來(lái)”法牲。朗讀是進(jìn)行語(yǔ)言史汗、情感熏陶的一種學(xué)習(xí)方法。朗讀是對(duì)作品進(jìn)行品味感受的閱讀活動(dòng)拒垃。朗讀是講求語(yǔ)音準(zhǔn)確停撞、語(yǔ)流順暢的充滿(mǎn)詩(shī)意的文學(xué)活動(dòng)。朗讀是用聲音來(lái)傳達(dá)作品內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)悼瓮。朗讀是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)調(diào)戈毒、語(yǔ)速、語(yǔ)氣横堡、節(jié)奏埋市、停頓等方面的技能訓(xùn)練和說(shuō)普通話(huà)訓(xùn)練的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。朗讀是讓同學(xué)們認(rèn)知文字命贴、感受聲律道宅、體味詞句、領(lǐng)會(huì)情感胸蛛、品味意境污茵、發(fā)展語(yǔ)感的充滿(mǎn)情致的實(shí)踐活動(dòng)。
? ? ? ? 曾幾何時(shí)葬项，各地現(xiàn)代化驗(yàn)收促進(jìn)了學(xué)挍發(fā)展的現(xiàn)代化泞当，每個(gè)教室里面都配上了多媒體。 漸漸的我們?cè)缫蚜?xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)民珍，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面襟士，拓寬了學(xué)生的視野。但隨之而來(lái)的是嚷量，老師漸漸依附于多媒體教學(xué)而忽略了文本的自我體驗(yàn)的探究敌蜂。課堂教學(xué)往往流于形式，平時(shí)注重的往往是知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與考察津肛，忽略了學(xué)生情感的體驗(yàn)。? 多媒體教學(xué)的應(yīng)用汗贫， 使得我們的課堂教學(xué)“豐富多彩”身坐。有的有朗讀視頻秸脱，有的有人物圖片， 更有甚者有卡通ppt動(dòng)畫(huà)部蛇。這一切的一切摊唇，使得我們老師懶于備課，更不用說(shuō)二次備課涯鲁，以及教學(xué)反思了巷查。
? ? ? 今天似乎是個(gè)特別的日子，和往常一樣我?guī)е娔X去上課抹腿，依照課件正在與學(xué)生梳理課文的時(shí)候岛请。停電，一切來(lái)得那么突然警绩，讓我措手不及崇败。因?yàn)檎n件的流程，我沒(méi)有仔細(xì)的參閱肩祥。這下麻煩了!我只好硬著頭皮與學(xué)生共研文本后室。當(dāng)講到楊二嫂與迅哥兒對(duì)話(huà)的時(shí)候， 我想學(xué)生通過(guò)默讀混狠，是能夠體會(huì)到岸霹，楊二嫂的尖酸刻薄，令人可鄙!可是無(wú)論我怎樣啟發(fā)引導(dǎo)将饺，學(xué)生還是不能夠精準(zhǔn)地體悟!于是我啥有介事地對(duì)這段對(duì)話(huà)朗讀起來(lái)……沒(méi)想到引得學(xué)生哄堂大笑贡避。學(xué)生拍手叫好，紛紛要求老師再朗讀一遍俯逾。我想既然學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)贸桶，不妨讓學(xué)生依照自己的體驗(yàn)試著去讀。 出乎意料的是學(xué)生讀的比我還要好桌肴，他們甚至在讀楊二嫂的時(shí)候能夠加入一些動(dòng)作皇筛，楊二嫂尖酸刻薄的形象不言而喻。同時(shí)也讀出了迅哥兒的一臉茫然坠七。一切都在朗讀中迎刃而解水醋。
? ? ? 朗讀聲的消逝，或許還只是一種表象彪置，其內(nèi)里隱藏著的是人文素養(yǎng)和文化精神的缺失拄踪，這才是讓我們深長(zhǎng)憂(yōu)慮的原因吧!
