媽媽說男孩這次期末考試成績退步很大设凹，外地工作的老公很不能接受案站，開始媽媽還能心平氣和聽爸爸發(fā)牢騷痛黎，但當老公開始把她扯到兒子學(xué)習(xí)中時搜立，媽媽感覺到自己的情緒明顯升起以躯，好在媽媽看到了這份情緒，于是避免了矛盾升級啄踊。爸爸牢騷之后忧设，決定親自動筆給兒子寫一封信，第一封完成颠通，爸爸看到信中充滿指責(zé)址晕，媽媽肯定爸爸懂得反思，于是顿锰，爸爸又動筆重寫一封發(fā)送給兒子谨垃。
也是一位媽媽，她說硼控，在女兒的教育中刘陶，她往往是細心觀察、最早發(fā)現(xiàn)女兒一些異常行為的人牢撼，然后將這份信息反饋給孩子的爸爸匙隔，共同想辦法商量如何來引導(dǎo)孩子。即使有時候看到爸爸對孩子教育有些過分熏版，但媽媽從不當著孩子的面阻攔爸爸甚至指責(zé)埋怨爸爸纷责，她會默默接受捍掺，背后和爸爸交流她的看法。
不同的兩個事件再膳，我卻從中看到了相同的處理方式：
場景一乡小，爸爸認為孩子成績退步是一個問題，媽媽面對爸爸情緒的遷移饵史，看到自己情緒升起满钟，媽媽清楚這份情緒屬于自己，看到即超越胳喷，于是媽媽置身這份情緒之外湃番，讓情緒穿越自己并自然流動。爸爸的情緒還是屬于爸爸吭露，問題仍然還是那個問題吠撮，爸爸情緒得到宣泄后，他開始將注意力聚焦事情讲竿，我們就看到后面爸爸通過寫信和孩子交流的方式泥兰。這是最理想的處理方式。
生活中题禀，常常也會演繹成這樣的場景：當爸爸開始將矛頭對準媽媽時鞋诗，情緒升起的媽媽并沒有覺察到這是屬于別人的情緒，迅速被點燃迈嘹，于是一個怨婦媽媽開始出現(xiàn)：你有什么權(quán)利指責(zé)我削彬，你整天在外，你管過他嗎秀仲？吃喝拉撒全靠我一人融痛，我還要上班，我容易嗎神僵？你不就是在外掙幾個前嘛雁刷，有什么了不起，誰不掙錢保礼，我都靠你養(yǎng)著嗎……媽媽越說越氣沛励，越想越覺得作為一個留守媽媽滿腹委屈，“啪”掛斷電話氓英。于是侯勉，媽媽的情緒成功將兩個人的矛盾升級為三個人的斗爭，能量就此被卡住铝阐，又怎會有精力就事論事處理事情址貌。
顯然，學(xué)習(xí)過的媽媽知道如何管理好自己的情緒，就事論事處理事情练对。為愛學(xué)習(xí)的媽媽點贊遍蟋。
場景二：首先我們看到這是一位很細心很有智慧的媽媽，她懂得靜觀其變螟凭，她懂得連接資源虚青，她懂得信任老公，相信男人是更有智慧的螺男，于是棒厘，媽媽只負責(zé)給愛，爸爸負責(zé)教育下隧。其次奢人，同樣面對爸爸對孩子有些過激的方式，她會在一旁安靜做聽眾淆院，不添油加醋火上澆油何乎，所以，問題沒有增加土辩，孩子不會混亂支救，事情得到有效解決。
生活中拷淘，我們又常掣髂看到是這樣：媽媽認為爸爸不能這樣對待孩子，于是奮不顧身參與其中辕棚，護著孩子指責(zé)爸爸欲主，孩子找到了庇護傘，并不清晰的是非觀有了模糊感覺逝嚎，爸爸批評我是不對的，媽媽這樣才是愛我的详恼。如果長久下去补君，會逐漸混淆孩子是非觀，形成孩子對爸爸錯誤的認知昧互，拉遠孩子和爸爸的距離挽铁，這樣的夾縫中成長的孩子長大后往往對爸爸渴望愛卻不敢愛，導(dǎo)致孩子內(nèi)在情感隔離或分裂敞掘。
并不是每個媽媽都需要學(xué)習(xí)叽掘，但學(xué)習(xí)成長一定可以成長為更好的媽媽。
世上并沒有自然存在的問題玖雁，一切問題都經(jīng)由我們來制造更扁，并樂此不彼解決問題，我們試圖從解決問題中緩解焦慮，釋放情緒浓镜，看到價值溃列，當然，如果我們不定義為問題膛薛，而把它看做是需要去優(yōu)化的一個行為听隐，本著如何做可以更好達成目標的信念，我們就可以干凈應(yīng)對哄啄，輕松向目標靠近雅任。更重要是，當一個問題已經(jīng)存在咨跌，第三方切不可去要求處在問題中的任何一方沪么，這樣就可以避免硬生生再制造一個新問題。
