一些學者從生物學和神經(jīng)生理學的角度躁愿，鑒定了語言行為是以大腦的成熟發(fā)育為基礎，與階段性心理發(fā)展過程相適應的結(jié)論篓叶。隨著年齡的增長烈掠，幼兒的感知力、注意力缸托、記憶力左敌、情緒情感等心理特征都有所發(fā)展，與此相聯(lián)系的語言行為也隨之形成和發(fā)展俐镐。例如矫限，幼兒要將聽到的和談到的詞語與其發(fā)生的背景聯(lián)系起來才能理解其含義，幼兒集中注意聽的時間越長佩抹，他們能夠理解語言的深度和廣度也越大叼风，從而能進行語言表達的行為也越流暢，情感豐富的幼兒棍苹，更能理解所聽到的語言无宿、文學作品的意義，更愿意主動學習和使用不同的語言枢里。當孩子情緒高漲懈贺、與喜歡的人在一起的時候经窖，聽和說的愿望自然也更強烈。
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
