ABC小朋友的中文學(xué)習(xí)大約是美國華人家庭最普遍的課外教育之一全封。美國出生的華人小朋友們大都經(jīng)歷過周末各色中文補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)連續(xù)三四小時的中文課，體驗(yàn)過被爹媽逼迫讀寫中文的苦痛哼拔，感受過英文拼音混淆的困惑。相形英文學(xué)習(xí)兩個月就能拼讀簡單書籍的輕松入門，中文因其音形系統(tǒng)的不對應(yīng)羡铲，對身處英語環(huán)境的小朋友非常之不友好— 中文學(xué)習(xí)道路上的磕絆掙扎終是難免。
我家亦然儡毕。小朋友由三年級正式踏上中文學(xué)習(xí)的旅程也切，從此風(fēng)雨不斷。語言學(xué)習(xí)離不開重復(fù)枯燥練習(xí)腰湾，而小朋友天性跳脫活潑雷恃，迫使其安坐在書桌前進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，于她费坊，是天性壓迫倒槐；于家長，因?yàn)樗男傅『筒荒蜔└骄瑫r時怒火攻心讨越。矛盾激發(fā)不在話下两残。于是娘河?xùn)|獅吼，娃鬼哭狼嚎之戲碼時常上演把跨。氣餒之下人弓，娃爹和外婆輪番上陣，連哄帶騙着逐，亦是節(jié)節(jié)敗退崔赌。放棄之心時有之。
身心俱疲之時不斷詢問自己：ABC娃必須學(xué)習(xí)中文么耸别？斟酌良久健芭，我認(rèn)為客觀而言，中文學(xué)習(xí)于ABC娃們并非必須教育秀姐。畢竟作為一門外語慈迈，中文絕非在當(dāng)前社會中生存發(fā)展的必要條件。然而作為第一代移民囊扳，我們和中國關(guān)系密切吩翻，中國文化是小朋友生活中難以割舍的一部分，學(xué)習(xí)中文有助于她作為少數(shù)族裔在多元化環(huán)境中建立自己的identity锥咸，更好地面對自己狭瞎，面對社會 — 所以基于內(nèi)外因素的雙重權(quán)衡，繼續(xù)小朋友的中文教育勢在必行搏予。
堅定信念之后熊锭，關(guān)于學(xué)不學(xué)的糾結(jié)減少，壓力簡化到“怎么幫助小朋友學(xué)習(xí)”— 為此雪侥，全家群策群力碗殷，一心為娃度身定造適合她個性的方案…我們家娃是財迷，在曾經(jīng)的資深教育工作者外婆的提議下（不得不說速缨，姜還是老的辣锌妻，外婆的建議一針見血），我們采取現(xiàn)金獎勵制度旬牲，寫完一本中文本子得十美刀獎學(xué)金仿粹。重賞之下，必有勇夫原茅。小朋友見錢眼開吭历，中文書寫頗見成效，由督促及反督促導(dǎo)致的親子矛盾亦相應(yīng)化解擂橘。同時爹娘努力創(chuàng)造語言環(huán)境（家里的中文環(huán)境太單一無趣）以激發(fā)興趣：帶領(lǐng)她看中文綜藝晌区，比如爸爸去哪兒，舌尖上的中國（娃好吃）；陪她讀有趣的中文書朗若，由圖文并茂的漫畫開始慢慢過渡到純文本恼五；且利用寒暑假回國感受中國文化節(jié)日氛圍及中國傳統(tǒng)大家庭之樂趣…
雙管齊下，在積攢了二十來本中文田字格本子捡偏，追了兩季中文綜藝唤冈，讀了幾套中文版日本漫畫，過了一兩個原汁兒原味的中國節(jié)日之后银伟，娃的中文突飛猛進(jìn)。原本口音頗重的洋涇浜中文開始字正腔圓绘搞，開始學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候恰到好處地使用成語彤避，開始用中文跟我探討小說細(xì)節(jié)…
當(dāng)曾經(jīng)滿口英文的小朋友信口聊起郭靖和黃蓉初識，說到郭靖愛護(hù)黃蓉夯辖，給蓉兒帶了滿兜細(xì)點(diǎn)琉预，不料打斗間點(diǎn)心早已不成形，可蓉兒細(xì)細(xì)地把壓扁的點(diǎn)心包起這些細(xì)節(jié)蒿褂，有共鳴有相知圆米，感動且舒心 — 恰恰是我希望的那樣。
磕磕絆絆一路走來啄栓，中文學(xué)習(xí)作為家庭文化的傳承娄帖，還算圓滿￡汲看到小朋友切換自如地中英文聊天交談近速，自然分享時而中國新聞時而美國八卦的文化fusion，嚴(yán)肅比對中英文對于歷史的描摹…我覺得欣慰堪旧。作為第一代移民削葱，我們對于小朋友中文學(xué)習(xí)的訴求基本滿足：于家庭文化傳承角度而言，語言的滋養(yǎng)促進(jìn)家人之間和諧深度交流淳梦；于小朋友個人而言析砸，語言相關(guān)的文化傳承幫助建立堅實(shí)的自我認(rèn)知，以多元文化為基礎(chǔ)激發(fā)其對世界的客觀認(rèn)知 — 這便是我們所期盼的中文學(xué)習(xí)之美爆袍。
