（一）基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)與觀評課
主講人：周予新（石家莊市教育科學(xué)研究所）
“教育不是把‘籃子’裝滿，而是把‘燈’點亮”帘睦，約翰奈斯比特的名言讓我想起來習(xí)大大給予教師的“四個引路人”：
①感恩堅韌袍患，君子以自強(qiáng)不息，做學(xué)生錘煉品格的引路人竣付。
②國將興诡延，必貴師而重傅，坐學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人古胆。
③人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型肆良，打開教育供給側(cè)改革，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人逸绎。
④家事國事天下事惹恃，事事關(guān)心，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人棺牧。
? 或許吧巫糙，每一學(xué)校，每一位老師颊乘，面對升學(xué)的巨大壓力参淹，更多關(guān)注的是教書，知識的灌輸乏悄，而忽略了給與充分的時間承二，讓學(xué)生自主探索，所以每一位講師都在探討“學(xué)生素養(yǎng)”的培養(yǎng)纲爸，但在做的一線教師更多時候真可謂心有余亥鸠，而力不足。因為“唯分論”的現(xiàn)實，真的不是一人之力负蚊，一校之力所能扭轉(zhuǎn)的神妹，甚至偌大的中國目前尚需要這種“最公平”的考核辦法去選拔人才。
? 周老師便抓住“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一主脈家妆，給我們分析如何觀課鸵荠、評課。專業(yè)的理論知識伤极、豐富的教學(xué)實踐蛹找，真可謂大師風(fēng)范。但從一位名不經(jīng)傳的老師角度而言哨坪，學(xué)會的更多的是如何觀課庸疾，才能學(xué)會學(xué)習(xí)，但對于只強(qiáng)調(diào)內(nèi)容当编，忽視形式的觀點届慈，我有自己的一點看法：不必說沒有形式，哪有內(nèi)容忿偷，不必說優(yōu)質(zhì)課需要外在的熱鬧金顿，更不必說課堂需要活躍的氣氛，單單說“從一節(jié)課怎能看出學(xué)生素養(yǎng)的提升”鲤桥，便告訴我們揍拆，課堂需要形式，更需要內(nèi)容 茶凳，才能真正體現(xiàn)外在有效和內(nèi)在有效的統(tǒng)一嫂拴。
? 當(dāng)然，活躍還分學(xué)生的年級慧妄，對于低年級的學(xué)生需要一系列游戲去調(diào)動他們的積極性顷牌，集中他們的的注意力剪芍，所謂的“寓教于樂”吧塞淹！對于高年級的學(xué)生，外在的形式當(dāng)是適合他們水平的活動罪裹，沒有形式的體現(xiàn)饱普，內(nèi)容如何表達(dá)，如何呈現(xiàn)状共？
? 之于自己教學(xué)套耕，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，遇到問題時峡继，把自己當(dāng)作學(xué)生冯袍，解答問題時，再做回教師！
? ? ? ? 記于2018.10.27晚
