----讀帕克.帕爾默《教學勇氣》（141----145）

對話的基本規(guī)則

“如果我們想要支持彼此內心的生活永部，我們一定要記得一個簡單的真理：人類的心靈不想要被別人解決，它只是想要被人看到和被人聽到啰挪。如果我們想要而且聽看到別人的心靈信不，我們一定要記得另一個事實：心靈就像野生動物，堅強亡呵、能迅速復原浑塞，可是又有點害羞。當我們沖進森林大聲呼喊政己，叫它快出來好讓我們能幫助它時酌壕，心靈仍會藏在那里。但是如果我們安靜地坐著去等候一會兒歇由，心靈可能會現(xiàn)身卵牍。” 帕克.帕爾默《教學勇氣》（145）

生活中總是有太多太多的時候我們抱著去拯救他人的心靈去建議沦泌、忠告糊昙、批評、教育他人谢谦，可是我們真的有達到我們想要的結果了嗎释牺？為什么我們的好心沒有得到相應的結果呢萝衩？帕克.帕爾默先生在書中給我做出了解釋，人類的心靈不想要被別人解決没咙，反思我們自己猩谊，我們想要自己的心靈被他人解決嗎？我們的心靈渴望什么祭刚？我們是不是渴望他人的看到和聽到牌捷，渴望他人的懂得和理解，渴望他人的傾聽和陪伴涡驮，渴望他人的關注和支持暗甥。

或許孤獨是人類與生俱來的的一種感覺，所以我們渴望心靈的互通捉捅，但同時我們又會本能地躲避那些刻意的幫助和讓我們不舒服的憐憫之情撤防。

我們有時候會抱怨那些不懂得報恩的人，可是報恩也是人的一種本能棒口，為什么會有人忘恩負義呢寄月？或許有的心靈因為承擔著無法承載的負荷而選擇了逃避也未可知。但是每當我們評判他人的時候陌凳，想一想我們是站在什么樣的角度和位置的呢？我們自己是否也會經常掙扎在協(xié)調好各種矛盾的真正感覺之中呢内舟？

今天晚上是園藝班的晚課合敦，我是這學期才剛剛接觸這個班級，他們現(xiàn)在已經是高三的最后一個學期验游，明年春天他們就面臨對口升學考試充岛，目前的學習壓力可想而知是很大的「酰可是現(xiàn)在的他們卻在我教授的科目上處于不入門的階段崔梗，一問三不知，看著那些渴望努力想要提高的一部分孩子垒在，我的心里真的無法平靜蒜魄。與此同時，有一部分同學或許是覺得自己已經沒有升入本科的希望场躯，所以他們明顯是一種破罐子破摔的狀態(tài)谈为，不僅不聽課，還不斷地說話踢关。

本來晚上教室里的傳音效果就不好伞鲫，加上部分學生在閑嘮，課堂上就有些亂签舞。我特別想領學生多學點東西秕脓，在這樣的學習環(huán)境中柒瓣，我又著急又焦慮，一邊講課一邊觀察著學生吠架，同時不斷地提醒那些說話的孩子不要嘮嗑了芙贫。提醒完幾分鐘聲音再次響起，如初反復诵肛，弄的我失去了耐心屹培，我大吼一聲，學生立刻不嘮了怔檩。于是抓緊講課褪秀，沒過五分鐘，說話的聲音再次響起來薛训，我簡直有些崩潰媒吗。于是我靜靜地看著他們，耐住性子乙埃，輕聲地說闸英，“我只是特別想和咱們同學多學一點東西，因為盼好心切介袜，所以才會著急生氣甫何，你們能夠理解我的心情嗎？”

那些低著頭閑聊的同學抬起頭遇伞，教室里面忽然靜了下來辙喂，一位同學說，“老師鸠珠，你別生氣巍耗。我們不說話了〗ヅ牛”我忽然有些感動炬太，雖然他們后來也沒有一直保持安靜的狀態(tài)，但是那位同學的話讓我懂得了驯耻，他們說話只是因為對學習不感興趣亲族，不是想影響老師講課，也不是想影響同學聽課可缚，他們只是覺得無趣而已孽水。想到這些，心中的怒火漸漸消失了城看，雖然他們不喜歡學習女气，學習也跟不上了，但是他們的心靈同樣需要看到和聽到测柠，所以我們與其苦口婆心地教育他們炼鞠，或許不如盡力去看到他們和聽到他們內心的聲音缘滥，那樣或許結果會更好一些吧。

雖然那些不學習的孩子很調皮谒主，也淘氣朝扼，經常不能遵守課堂紀律，可是他們的心靈也不希望被忽略霎肯，他們的心靈也不希望被無視擎颖，是嗎？在這樣的情況下我們如果能去關注他們观游、看到他們和聽到他們的心靈搂捧，是不是效果會更好一些呢？