今天分享的主題年扩，如何讓表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有蚁廓，更多的是針對(duì)小孩子的家長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在看到太多的育兒書(shū)厨幻、育兒課相嵌，都告訴我們不能表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，的確如此况脆。不過(guò)饭宾，對(duì)于中國(guó)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真正要做到格了，實(shí)在太難了看铆。
雖然我們也學(xué)習(xí)了很多如何“鼓勵(lì)”孩子而不是“表?yè)P(yáng)”孩子的公式，但是有幾個(gè)人能夠做到張口即來(lái)盛末。在日常生活中弹惦，我們確實(shí)很難避免物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)否淤，以及表?yè)P(yáng)。不過(guò)棠隐，我們可以學(xué)習(xí)更加智慧的方法石抡，善用它們。
目前存在于家長(zhǎng)中更加普遍的問(wèn)題宵荒，還是在于汁雷，我們常常把“表?yè)P(yáng)”用得變了形，而沒(méi)有達(dá)到它應(yīng)有的鼓勵(lì)孩子好行為的效果报咳。
曾經(jīng)有一個(gè)個(gè)案侠讯，是一年級(jí)的家長(zhǎng)。
一年級(jí)的孩子暑刃，習(xí)慣養(yǎng)成是最重要的厢漩。于是，她和孩子一起做了張表格岩臣，孩子每認(rèn)真學(xué)習(xí)半小時(shí)溜嗜，就在表格上打一個(gè)鉤。一周下來(lái)統(tǒng)計(jì)有幾個(gè)鉤架谎，就給孩子幾塊錢(qián)炸宵。
不知道有多少媽媽用過(guò)類似的方法，可以舉個(gè)爪谷扣。第一周的效果特別好土全，孩子歡欣鼓舞，每天高興地學(xué)習(xí)会涎、打鉤裹匙，母子其樂(lè)融融∧┩海可到了第二周孩子就開(kāi)始懈怠概页。第三周學(xué)習(xí)就不那么投入了，打鉤也不那么富有激情了练慕。媽媽漸漸不能忍受惰匙，又開(kāi)始罵他，最后威脅他說(shuō)：“這周的錢(qián)都不給了铃将！”孩子也情緒爆發(fā)了徽曲，說(shuō)再也不打鉤了。這個(gè)場(chǎng)景是不是特別熟悉麸塞？我身邊非常多的媽媽們秃臣，都踩過(guò)這個(gè)坑。其實(shí)這個(gè)方法前一部分挺好，讓孩子自己制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)奥此，并用表格自我驅(qū)動(dòng)弧哎，以達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)稚虎，會(huì)有很高的成就感撤嫩，這個(gè)方法的后一部分不好，一個(gè)鉤對(duì)應(yīng)一塊錢(qián)蠢终，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)序攘，但卻會(huì)起到相反的效果。
如果孩子這么高效率地學(xué)習(xí)只是為了得到一塊錢(qián)寻拂，當(dāng)他完成時(shí)程奠，得到的不是知識(shí)、不是完成目標(biāo)的成就感祭钉，而是“一塊錢(qián)”瞄沙。
開(kāi)始幾天，那個(gè)方法會(huì)很好用慌核，因?yàn)楹⒆拥玫搅隋X(qián)距境，可能他會(huì)興奮個(gè)幾天】遄浚可當(dāng)孩子對(duì)得到錢(qián)習(xí)以為常的時(shí)候垫桂，這個(gè)方法就失效了。就好像很多成年人也不全是為了賺錢(qián)而努力工作一樣粟按，他們更多的是獲得對(duì)工作伪货、生活的掌控感和成就感。尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程痛苦钾怔、枯燥，堅(jiān)持不下去的時(shí)候蒙挑，孩子會(huì)因?yàn)槿狈?nèi)在動(dòng)力宗侦，而放棄“一塊錢(qián)”。所以這“一塊錢(qián)”給孩子帶來(lái)的影響是非常負(fù)面的忆蚀。
那么矾利，到底要怎么表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子才有用呢？我們從心理學(xué)理論來(lái)看馋袜，行為主義理論的最核心觀點(diǎn)就是：如果孩子的一個(gè)行為能夠得到好處男旗，這個(gè)行為就會(huì)保持下來(lái)。
那么欣鳖，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)察皇，學(xué)習(xí)的好處到底有什么？好處可以分為兩類：一類是外部的，比如學(xué)習(xí)讓他得到外在的贊揚(yáng)什荣、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)矾缓、好的名次，這類好處會(huì)引發(fā)他學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)稻爬。一類是內(nèi)部的嗜闻，比如學(xué)習(xí)讓他掌握了知識(shí)、提高了正確率桅锄，或者學(xué)會(huì)認(rèn)字后他能夠自己讀故事琉雳，不用求爸爸媽媽幫忙了，這類學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的結(jié)果會(huì)引發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)友瘤。
很明顯翠肘，我們最應(yīng)該做的是激活孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。大家都知道商佑，激活內(nèi)部動(dòng)機(jī)才是根本锯茄，但又苦于不知道如何去做，是嗎
我們通常的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)茶没，其實(shí)會(huì)削弱孩子的積極性肌幽。
那么我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看，為什么不恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱孩子的學(xué)習(xí)積極性抓半？
教育心理學(xué)家德西（EdwardL.Dec）請(qǐng)一些大學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做有趣的智力難題喂急。
第一階段，所有大學(xué)生在解題時(shí)都沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)到第二階段笛求，把大學(xué)生分成兩組廊移，一組大學(xué)生每做對(duì)一道題，給一美元獎(jiǎng)勵(lì)探入；另一組大學(xué)生仍像原來(lái)那樣做題狡孔，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。
大家來(lái)猜一下蜂嗽，接下來(lái)半小時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里苗膝，哪組會(huì)做得更起勁呢？
是得到錢(qián)的那組植旧，還是沒(méi)得到錢(qián)的辱揭？
是的沒(méi)錯(cuò)，就是得到錢(qián)的那組病附。
但是研究者真正關(guān)心的不是這個(gè)階段的結(jié)果问窃，他真正關(guān)心的是第三階段。研究者對(duì)大學(xué)生們說(shuō)：“一會(huì)兒我們會(huì)打印一張數(shù)據(jù)表出來(lái)完沪，請(qǐng)大家來(lái)簽字域庇，要等20分鐘，請(qǐng)大家先自由休息〗咸辏”研究者就是要考查在自由休息的時(shí)間里咕别，哪組大學(xué)生會(huì)繼續(xù)做題。
結(jié)果是哪一組學(xué)生繼續(xù)解題呢写穴，拿到錢(qián)的惰拱，還是沒(méi)拿到的。
結(jié)果是只有剛才沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的那組大學(xué)生啊送，才會(huì)在休息時(shí)間去解題偿短。這就是著名的“德西效應(yīng)”。
當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)馋没，給他提供外在獎(jiǎng)勵(lì)昔逗，結(jié)果反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他的內(nèi)在吸引力。所以內(nèi)在動(dòng)機(jī)是更加重要的篷朵。這是讓孩子在面對(duì)困難的任務(wù)時(shí)堅(jiān)持下來(lái)的最寶貴的力量勾怒，是應(yīng)該被我們珍視的。因此声旺，我們絕不能在孩子學(xué)習(xí)時(shí)給他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的外在獎(jiǎng)勵(lì)笔链。在這里，要注意：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)腮猖。說(shuō)起來(lái)容易鉴扫，但實(shí)際生活中家長(zhǎng)卻常常犯錯(cuò)。
我也曾經(jīng)犯過(guò)類似錯(cuò)誤澈缺。有一次坪创，我家女兒正在客廳中央的小桌子上專心地看書(shū)，這時(shí)我要擦地姐赡，為了圖省事莱预，我對(duì)她說(shuō)：“你把桌子搬陽(yáng)臺(tái)上去看，陽(yáng)臺(tái)光線好项滑∫谰冢”她正看得起勁兒，不肯動(dòng)杖们。這時(shí)我想到一個(gè)辦法，就說(shuō):“你把桌子搬到陽(yáng)臺(tái)去看書(shū)肩狂，鄰居一看摘完，這家的小姑娘怎么這么愛(ài)看書(shū)呀∩邓”
她一聽(tīng)孝治，覺(jué)得不錯(cuò)，就搬過(guò)去了。但搬過(guò)去以后她的狀態(tài)就變了谈飒，不再是特別專心地看書(shū)岂座，而是每看幾眼書(shū)，就要抬頭看看外面有沒(méi)有人經(jīng)過(guò)杭措，有沒(méi)有人注意到她费什。很明顯，得到別人贊許的動(dòng)機(jī)覆蓋了讀書(shū)本身對(duì)她的吸引手素。所以我們要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋的時(shí)候鸳址，絕不能隨便地增加外在動(dòng)機(jī)進(jìn)來(lái)，要珍視和強(qiáng)化他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)泉懦。
通過(guò)兩種情境稿黍，我們可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引向內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一是要找到學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在好處崩哩，讓孩子看到巡球。比如孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候媽媽不要夸獎(jiǎng)“寶貝，你真棒”邓嘹，而是要去觀察孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好處是什么酣栈。如果發(fā)現(xiàn)他做題做得很快，這時(shí)可以做出很驚訝的樣子吴超，說(shuō):“哇钉嘹，這么快啊鲸阻！媽媽注意到你剛才學(xué)習(xí)的時(shí)候特別專心跋涣，果然題目做得特別快∧胥玻”這樣孩子就聽(tīng)明白了陈辱，專心學(xué)習(xí)的好處是“題目會(huì)做得更快”。
如果看到孩子的題目做得都對(duì)细诸，就要問(wèn)他:“是不是剛才偷偷檢查了沛贪，怎么正確率這么高？”那孩子就明白震贵，自己檢查可以提高作業(yè)的正確率利赋。
如果看到他把難背的課文背了又背，終于背下來(lái)的時(shí)候猩系，就要說(shuō):“真不容易媚送，這么難背的課文你都背了下來(lái)】艿椋”下次他就知道塘偎，無(wú)論多難的任務(wù)疗涉，只要堅(jiān)持就能完成。
如果看到孩子把自己做錯(cuò)的題都標(biāo)出來(lái)了吟秩，可以夸他:“你這個(gè)孩子可真有心咱扣，把錯(cuò)的題都標(biāo)出來(lái)了，下次肯定不會(huì)再錯(cuò)涵防∧治保”孩子就知道重點(diǎn)看錯(cuò)題的好處了。
把孩子學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在好處找出來(lái)再進(jìn)行表?yè)P(yáng)武学、強(qiáng)化祭往，這種行為就會(huì)慢慢堅(jiān)持下來(lái)，形成習(xí)慣火窒。
二是給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候硼补，要將外在獎(jiǎng)勵(lì)的原因引向內(nèi)在好處。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可不可以熏矿？不太推薦已骇。
如果非要用的話，也要用得有技巧票编，并且強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)物與學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系褪储。大家會(huì)不會(huì)在孩子考試成績(jī)好的時(shí)候，帶孩子出去吃大餐作為獎(jiǎng)勵(lì)慧域？我想這是非常普遍的現(xiàn)象鲤竹，也是沒(méi)有辦法杜絕的。但是昔榴，我們可以有技巧地來(lái)做這件事辛藻。比如，不能說(shuō)“你考得好互订，媽媽帶你吃大餐”吱肌。
考得好和吃大餐本身沒(méi)有關(guān)系，而是要說(shuō)：“看到你考試前就好好復(fù)習(xí)仰禽，努力準(zhǔn)備氮墨，把知識(shí)復(fù)習(xí)得很扎實(shí)，還真的取得了好成績(jī)吐葵！這段時(shí)間學(xué)習(xí)累了吧规揪，帶你去吃大餐，犒勞一下自己温峭∶颓Γ”這樣孩子就明白了，好好復(fù)習(xí)這個(gè)行為有用诚镰，能得到好成績(jī)奕坟。
這個(gè)才是內(nèi)在好處:說(shuō)辭不同，引導(dǎo)的方向也不同清笨，大家get到了嗎
吃大餐是對(duì)自己辛苦復(fù)習(xí)的鼓勵(lì)月杉，它的作用只是加強(qiáng)了喜悅感和成就感，這樣也會(huì)讓孩子感受到你是關(guān)心他的抠艾，而不僅僅是在乎他的成績(jī)蕙苛萎。
比如，他課文讀得很好检号，特別有情感腌歉，不能說(shuō)“讀得特別好，獎(jiǎng)勵(lì)你多看10分鐘電視”齐苛。課文讀得好和看電視之間沒(méi)有內(nèi)在關(guān)系翘盖，而是要說(shuō)：“你讀課文讓我看到一種情懷，那種喜愛(ài)祖國(guó)山水的情懷凹蜂。讓媽媽想起了一部?jī)?yōu)秀的紀(jì)錄片叫《航拍中國(guó)》馍驯，它從歷史、地理玛痊、民俗等方面帶我們看中國(guó)的各個(gè)地方汰瘫。你早點(diǎn)做完作業(yè)，我們一起看吧擂煞』烀郑”這時(shí)一起看電視才會(huì)是對(duì)孩子讀書(shū)行為的有效鼓勵(lì)。不然他下次會(huì)為了看電視才好好讀課文对省，而不是享受讀課文本身了蝗拿。
什么叫內(nèi)在好處？就是孩子這么做了官辽，讓他自己感覺(jué)好蛹磺。某些技能得到了提升，這個(gè)好處是行為本身帶來(lái)的同仆，不是家長(zhǎng)賦予的萤捆，但家長(zhǎng)可以指引他一起發(fā)現(xiàn)和看到這個(gè)好處。所以俗批，重點(diǎn)就是家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)和給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)都要對(duì)孩子行為的內(nèi)在好處進(jìn)行鼓勵(lì)俗或。
孩子就有了保持這個(gè)行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中岁忘，家長(zhǎng)要去用心觀察辛慰，找到孩子行為的內(nèi)在好處，只有真的看到了孩子的哪個(gè)行為有好處干像，說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)帅腌，孩子才會(huì)信服驰弄。我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)才不會(huì)是“假、大速客、空”戚篙，大家都get到了嗎？
