? ? ? ? 當(dāng)孩子抱怨學(xué)習(xí)難時候你是怎么反饋的呢梧宫？
? ? ? ? “他肯定是不認(rèn)真，不想學(xué)摆碉，就想著玩兒”——憤怒 恨 恨鐵不成鋼
? ? ? ? “天哪塘匣，這么怕困難，一點苦都吃不了巷帝，那怎么得了忌卤。不行，不能由著他楞泼〕刍玻——憂 擔(dān)憂 憂慮
? ? ? ? 轉(zhuǎn)頭又想，我對她是不是太嚴(yán)厲了现拒，我剛才是不是又罵她了辣垒，會不會造成心理陰影？天哪.....我這臭脾氣印蔬，這張臭嘴⊥蜒茫——愧疚 自責(zé)
? ? ? ? 然后侥猬，我們都會很積極、努力去想辦法捐韩，解決‘問題’：采用各種強化退唠、激勵、考核......這些也管用荤胁，但是非常非常地耗心神瞧预。
? ? ? ? 我們在‘解決’問題之前，有一個很重要的步驟忽略了——那就是孩子的感受。當(dāng)他說或者表現(xiàn)出學(xué)習(xí)很難的時候垢油，我們能體會到他說的那種難嗎盆驹？有沒有想過去體驗一下？
? ? ? 共情在一瞬間滩愁。
? ? ? ? 在我們看見對方躯喇、聽見對方和做出評價、做出決策的電光石火之間硝枉，共情一閃就沒了廉丽。一旦我們有了斷定，他肯定是上課不認(rèn)真妻味，他肯定是不想學(xué)正压；一旦我們有了評價，他可能智商有問題责球，他是個笨孩子蔑匣；一旦我們有了解決方案，得趕緊去補習(xí)棕诵，今晚就準(zhǔn)備耗一晚裁良，共情就沒了。
? ? ? 共情是一種可以學(xué)習(xí)的能力校套。
? ? ? ? 讓我們的斷定价脾、評價、方案鈍一點笛匙，慢一點侨把，觀察一下孩子的表情、動作妹孙、感受一下他的感受秋柄。可以做到1次的話蠢正，就可以做到2次骇笔，3次......成為習(xí)慣，擁有共情的能力嚣崭。
? ? ? 共情是雙面的笨触。
? ? ? ? 即看到孩子怕困難，又要看到他在尋求幫助雹舀，他想要克服困難的心芦劣；既要看到孩子怕困難，又要看到他在克服困難的過程中一定會積攢起信心说榆、能力和勇氣虚吟。
? ? ? 共情不僅對對方好寸认，對自己也好
? ? ? ? 孩子學(xué)習(xí)難，父母陪學(xué)也難串慰。其實偏塞，我們在跟孩子共情的時候，我們說模庐，嗯烛愧，我看到了，確實很難掂碱，何嘗不是在以’上帝視角‘對自己說這句話怜姿，我們不僅溫柔地對孩子，也在溫柔地對待自己疼燥；我們不僅幫孩子克服學(xué)習(xí)上的困難沧卢，也在幫助自己克服教育上的困難。當(dāng)我們擁抱的時候醉者，催產(chǎn)素是雙方都會有的但狭。
? ? ? ? 所以當(dāng)孩子告訴我們學(xué)習(xí)很難的時候，我們可以這樣說：“嗯撬即，媽媽看見了立磁，媽媽也試過了，真的很難剥槐，同時唱歧，媽媽也看到了你正在克服困難，還看到了你有克服困難的能力和勇氣粒竖。我們擁抱15秒吧颅崩，媽媽陪你一起克服它∪锩纾”（擁抱可以激發(fā)催產(chǎn)素）
