我們正在使用的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材增添的新課文，往往成為當(dāng)下重點(diǎn)研究的對(duì)象体捏。統(tǒng)編版還保留了原人教版的許多課文冠摄，而我們往往忽視了對(duì)這些老課文的研究，仍然用老教案進(jìn)行教學(xué)几缭。殊不知河泳，這些老課文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要前后勾連年栓、認(rèn)真研究 拆挥，恰當(dāng)運(yùn)用教材，正確關(guān)照教學(xué)內(nèi)容某抓，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)纸兔。
《應(yīng)有格物致知精神》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)下冊(cè)第14課，原人教版教材九年級(jí)上冊(cè)第13課否副。在新教材中看到這一課汉矿，我以為僅僅是次序發(fā)生了變化，但仔細(xì)對(duì)比教材和《教師教學(xué)用書(shū)》备禀，發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)內(nèi)容负甸、教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化流强。
首先，課文內(nèi)容發(fā)生了變化呻待。原課文的第一段打月，只有一句話“多年來(lái)，我在學(xué)校里接觸了不少中國(guó)學(xué)生蚕捉，因此奏篙，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)”直接引出論題——學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？而現(xiàn)行教材的第一段是原演講開(kāi)場(chǎng)白的完整內(nèi)容迫淹，共有四句話秘通。首先，表達(dá)了對(duì)活動(dòng)主辦方授予其特別榮譽(yù)獎(jiǎng)的感謝敛熬，并說(shuō)明了自己寫(xiě)《懷念》這篇文章的初衷肺稀，并由此轉(zhuǎn)入演講的主題——中國(guó)學(xué)生該怎樣了解自然科學(xué)。
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其次应民，課文的體裁和所在單元的設(shè)置也發(fā)生了變化话原。原教材將這一課歸在議論文單元，《教師教學(xué)用書(shū)》中指出诲锹，“這是作者一個(gè)報(bào)告的一部分繁仁，是一篇漫談式的議論文”。現(xiàn)行教材归园，把這篇課文放歸在“活動(dòng)? 探究——演講詞”單元黄虱，是一篇演講詞。
不要輕視以上兩個(gè)小小的變化庸诱，這兩個(gè)小變化引起了教學(xué)內(nèi)容捻浦、教學(xué)重點(diǎn)的重大變化。原《教師教學(xué)用書(shū)》中給出的教學(xué)建議：一是領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用桥爽。二是歸納課文的中心論點(diǎn)默勾，學(xué)習(xí)課文的論證方法。
現(xiàn)行《教師教學(xué)用書(shū)》給出的教學(xué)重點(diǎn)是：1聚谁、了解演講者的觀點(diǎn)母剥，領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。2形导、梳理演講者的思路环疼，把握演講者層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。3朵耕、理解演講中事例對(duì)于觀點(diǎn)的印證作用炫隶。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)阎曹，只有“領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵”這一點(diǎn)沒(méi)有變化伪阶，其他幾點(diǎn)都發(fā)生了變化煞檩。其中，最大的變化是將原來(lái)的“論證”改為了“印證”栅贴，一字之差斟湃，蘊(yùn)含著教材編寫(xiě)者對(duì)我們教學(xué)的重要導(dǎo)向。張聰慧在《這是一篇演講稿——關(guān)于〈應(yīng)有格物致知精神〉的教學(xué)思考》一文中指出：“文章總是有特定體式的檐薯，不同體式的文章凝赛，有不同的特性”√陈疲“把本文看作演講詞還是議論文墓猎，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)歷程是不同的，教學(xué)內(nèi)容也迥異赚楚”姓矗”新教材不再把這篇課文當(dāng)作議論文，所以教學(xué)重點(diǎn)不再是歸納中心論點(diǎn)宠页，學(xué)習(xí)論證方法左胞。
葉圣陶先生說(shuō)“教材只是個(gè)例子”“用教材教材，而不是教教材”勇皇。同一篇文章罩句，定位不同焚刺，教學(xué)內(nèi)容就不同敛摘。對(duì)于那些“老面孔”課文，我們不能憑經(jīng)驗(yàn)用老教案進(jìn)行教學(xué)乳愉，一定要認(rèn)真仔細(xì)地研究兄淫，準(zhǔn)確把握老課文在新教材中所在單元的設(shè)置以及在該單元的地位，重新定位教學(xué)內(nèi)容蔓姚、教學(xué)價(jià)值捕虽，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)坡脐。
