這學期開始堅持學著自己解讀文本晒喷。
從素讀開始孝偎，今天素讀《荷塘月色》。
說到朱自清凉敲，大家都再熟悉不過了衣盾，像《春》《背影》《匆匆》等寺旺，都是耳熟能詳?shù)拿Ｎ乙郧敖庾x文本完全是模仿別人的势决，很少加入自己的理解阻塑，照本宣科，所以學生不感興趣再正常不過了果复。
但今天有幸看到一個大家的論述文本解讀陈莽，我如夢初醒，恍然大悟虽抄，其實每讀一篇文章传透，都應該先素讀，完全自己讀文本极颓，不借助任何參考文獻朱盐，解讀錯了也沒關系，至少這個過程你是獨立思考的菠隆。
言歸正傳兵琳，且看我的初次素讀《荷塘月色》。
“你有過心緒不寧骇径，需要排遣的時候嗎躯肌？在這種時候，你往往會怎么做呢破衔？本文作者在這樣的時候清女，悄悄披上一件長衫，踏著一路朦朧的月光晰筛，走向一處曲曲折折的荷塘嫡丙。他得到排遣了嗎？縈繞在他胸中是怎樣的一種心緒呢读第？”這是正文前面的導語曙博，我是這樣理解的，編寫者大概是想讓我們師生重點學習作者的內(nèi)心情感走向吧怜瞒，這種情感是怎么樣抒發(fā)的父泳，最終排遣了嗎。帶著這種解讀導語吴汪，我繼續(xù)素讀正文惠窄。
共十一個自然段，第一段第一句話:這幾天心里頗不寧靜漾橙。正因為不寧靜杆融，所以睡不著潮酒，坐在院子里乘涼假夺，任思緒飛翔，于是想到了日日走過的荷塘，在這靜謐的夜晚該是另一番景象吧部念。我想第一段就是告訴我們夜觀荷塘的起因炮沐。
我注意到了接下了幾段的末句幾乎都有作者情感的抒發(fā)包归。
比如“今晚卻很好痢艺，雖然月光也還是淡淡的”
“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”
“但熱鬧是他們的座韵，我什么也沒有”
“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”
“這令我到底惦著江南了”
“猛一抬頭险绘，不覺已是自己門前”
對比發(fā)現(xiàn)，作者想擺脫現(xiàn)實的煩惱誉碴，向往江南的歡樂自由的和諧美好生活宦棺，所以暫時借助于荷塘來一解憂愁，此時此刻黔帕，何以解憂唯有荷塘月色代咸，月色荷塘。然而終究是暫時的成黄，能一抬頭呐芥，已到自家門前，思緒拉回現(xiàn)實奋岁，又回到那頗不寧靜的現(xiàn)實里來了思瘟。
“頗不寧靜”，走向荷塘闻伶；而今歸來滨攻，寧靜何在？
作者雖然沒問寧靜何在蓝翰，但給我們讀著留下了很明顯的答案光绕。
這是我發(fā)現(xiàn)的第一點。
再讀第二遍霎箍，重點來看看四五六三段吧奇钞。曲曲折折的荷塘上面，彌望是田田的葉子漂坏。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……簡直妙不可言媒至，此情此景顶别，哪里還有煩惱，美已經(jīng)充滿了你的大腦拒啰。通感的妙用驯绎，比喻擬人的妙用，月光下的荷塘谋旦，讓我想起了鳳凰傳奇的《荷塘月色》里的幾句歌詞:
剪一段時光緩緩流淌
流進了月光中微微蕩漾
彈著一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁
第五段:月光如流水一般剩失。靜靜地瀉在這一片葉子和花上……這是描寫荷塘上的月色的屈尼。由上到下，不知是月色襯托了荷塘拴孤，還是荷塘襯托了月色脾歧。雖然寫景，但每句話都包涵作者的感情演熟，怎么有種“寒塘渡鶴影鞭执，冷月葬花魂”的感覺，朱自清此時此刻是不是也有同感芒粹，才發(fā)出下一段的“但熱鬧是他們的兄纺，我什么也沒有”的感慨。
如果朱先生還健在的話化漆，一定會感慨歌曲《荷塘月色》里的這幾句“螢火蟲點亮夜的星光估脆，誰為我添一件夢的衣裳，推開那扇心窗遠遠的望座云，誰采下那一段昨日的憂傷”道出了當時先生的真實心境旁蔼。
暫時就讀出了這么點感悟，為了更好的和學生交流疙教，我下一步需要好好看看朱自清的生平棺聊，看看朱自清的散文，再查查文獻綜述贞谓，再看看大家的經(jīng)典課例限佩。
希望上一堂讓自己讓學生喜歡的課。
