提高高職教育質(zhì)量始于學(xué)生積極人格的塑造
質(zhì)量是高職教育的生命線愧杯。從人才培養(yǎng)工作水平評估到示范校涎才、骨干校建設(shè)，從實施高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃到建立高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系力九、推進常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量診斷與改進耍铜，目的只有一個：提高高職教育質(zhì)量。愚以為跌前，高職教育質(zhì)量的主要體現(xiàn)是高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量棕兼。而回顧以往的措施，大多是針對高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)舒萎、教學(xué)管理等層面程储，很少能夠真正深入到教育質(zhì)量生成的最終主體——學(xué)生層面。在高職院校生源質(zhì)量持續(xù)下降的現(xiàn)實語境下臂寝，要提高高職教育質(zhì)量章鲤，僅有這些措施顯然還不夠。高職教育工作者必須正視現(xiàn)實咆贬，創(chuàng)新思路败徊，另辟蹊徑。
竊以為掏缎，對職業(yè)教育來說皱蹦，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體煤杀，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的生成起著主要作用。所以要提高高職教育質(zhì)量沪哺，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性開始沈自。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)教育模式下，高職生經(jīng)歷了多年的填鴨式灌輸辜妓，多數(shù)人并沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識枯途。而且經(jīng)過層層篩選、層層淘汰籍滴，許多人自信心遭受多次打擊酪夷，早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。一些同學(xué)所學(xué)的專業(yè)并非本人自愿孽惰，自然沒有學(xué)習(xí)的主動性晚岭。甚至有人認為自己是失敗者，對自己的未來缺乏信心勋功。這些因素疊加在一起坦报，使高職校園中時刻潛伏著一種茫然的情緒。受其影響狂鞋，有些同學(xué)似乎得了“上課綜合癥”燎竖，一進教室就迷糊，一翻課本就大腦短路要销，上課睡覺者有之构回，“神游”者有之，玩手機游戲者有之疏咐，逃課者也不乏其人纤掸。更有甚者不僅對學(xué)習(xí)沒感覺，對任何事情都提不起興趣浑塞，常常讓老師感到無語借跪、無奈、無措酌壕。這種消極的情緒不消除掏愁，高職生的學(xué)習(xí)狀況就不會改觀，學(xué)習(xí)主動性就不會提高卵牍。
因此果港，要提高高職教育質(zhì)量，當務(wù)之急是高職院校要創(chuàng)新教育教學(xué)方法糊昙，消除學(xué)生的消極心理辛掠，塑造學(xué)生健康向上馆纳、進取有為的積極人格懒豹。
首先是使學(xué)生重拾興趣才写。興趣是最好的老師趾疚。人們對感興趣的事情就樂意去做，也更容易做好猩谊。所以千劈，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣牌捷、發(fā)展興趣队塘。只要學(xué)生的興趣是積極的，對社會無害的宜鸯，不妨都給予支持。要使學(xué)生在發(fā)展興趣的過程中感受到生活的快樂遮怜、學(xué)習(xí)的快樂淋袖，持續(xù)產(chǎn)生探求新知識的欲望進而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次是使學(xué)生重樹信心锯梁〖赐耄基礎(chǔ)教育階段的層層篩選和淘汰對許多學(xué)生的自信心造成了極大的傷害。高職教育工作者是幫助學(xué)生重樹自信陌凳，要使學(xué)生知道三百六十行剥懒、行行出狀元，使學(xué)生相信天生我材必有用合敦，只要努力初橘，就一定有收獲，人人都有出彩的機會充岛。
第三是使學(xué)生重筑夢想保檐。當今的時代是偉大的時代，是變革的時代崔梗，生逢其時夜只、身處其中是我們每個人的幸運。每一個青年只有奮發(fā)有為蒜魄，才能無愧于時代扔亥。要教育學(xué)生對自己的未來充滿自信，科學(xué)設(shè)計自己的發(fā)展目標谈为，做好職業(yè)規(guī)劃旅挤；要把自己的人生發(fā)展與時代發(fā)展結(jié)合起來，把個人前途與實現(xiàn)偉大的中國夢結(jié)合起來伞鲫，自信人生二百年谦铃，會當擊水三千里。只要腳踏實地榔昔，認真學(xué)習(xí)和工作驹闰，自己的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)瘪菌。作為新時代的有為青年，要以飽滿的熱情去擁抱生活嘹朗、熱愛生活师妙，從現(xiàn)在開始就要認真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的理想奠定基礎(chǔ)屹培。
外因是條件默穴，內(nèi)因是根本。通過對高職學(xué)生進行重拾興趣褪秀、重樹信心蓄诽、重鑄夢想的教育（姑且稱之為“三重工程”），使他們消除消極心理媒吗，確立積極人格仑氛，增強內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。到那時闸英，提高高職教育質(zhì)量還會是一個問題嗎锯岖？
