? ? ? ? 聽一首優(yōu)美的歌曲是一種藝術(shù)享受靶累，看一場(chǎng)精彩的演出是一種藝術(shù)享受腺毫，上好一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課是一種藝術(shù)享受癣疟，聽一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課同樣也是一種藝術(shù)享受。此刻潮酒，還處在美美的回味之中睛挚。
? ? ? ? 吳正憲，小學(xué)特級(jí)數(shù)學(xué)老師急黎，更是我心目中的女神扎狱。隔著屏幕曾多次聆聽吳老師的課，每次的聆聽都讓我如此的癡迷與陶醉勃教。課堂上的吳老師一舉一動(dòng)委乌、一言一笑，總是那樣的舒心與自然荣回，如春風(fēng)化雨般溫柔細(xì)膩遭贸。于我心中，吳老師的數(shù)學(xué)課才是真實(shí)的數(shù)學(xué)課心软。沒有奪目的花架子壕吹，也沒有多少精美的課件，有的是與學(xué)生實(shí)實(shí)在在的互動(dòng)删铃，有的是對(duì)學(xué)生真真切切的思維喚醒耳贬。
? ? ? ? 吳老師的課堂，她不管“扣門”時(shí)間有多久猎唁，她都會(huì)一遍又一遍不厭其煩的敲著咒劲、等待著，等待著小主人親自把那扇門打開诫隅。當(dāng)看著學(xué)生那“啟而不發(fā)腐魂、慢慢悠悠”的狀態(tài)時(shí)，真的有點(diǎn)兒急不可耐逐纬，感覺如果換成自己的課堂蛔屹，就算是不急估計(jì)也會(huì)“呼”的一聲替學(xué)生把那扇門給推開』砩可是兔毒，吳老師沒有。盡管有時(shí)候“扣門”的時(shí)間超出預(yù)計(jì)甸箱，但她依舊輕聲呼喚育叁，依舊耐心的等待。從沒有因?yàn)榱恕鞍磿r(shí)”而選擇替代芍殖，這也是吳老師課堂“真實(shí)”一面的真實(shí)寫照豪嗽。由衷的敬佩！
? ? ? ? 那扇“門”終于被敲開了，那刻昵骤，所有人都會(huì)輕輕地吐出一口長(zhǎng)氣。隨之而來的便是學(xué)生“文思如泉涌”般的熱情與急切肯适。接下來变秦，重點(diǎn)的解決，難點(diǎn)的攻克框舔，都是那樣的順暢與敞亮蹦玫。最后，吳老師笑了刘绣，學(xué)生也笑了樱溉，瞪著手機(jī)屏幕的人也笑了……
? ? ? ? 越來越清晰吳老師為什么那么招學(xué)生喜歡，那么讓我羨慕又癡迷纬凤。有人說一個(gè)懂情感藝術(shù)的人才能走進(jìn)別人的情感世界福贞，那么一個(gè)懂感情藝術(shù)的老師也一定是一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生情感世界的人。就像吳老師停士，她懂得用感情贏得感情挖帘，用心靈感受心靈，與孩子們的喜怒哀樂產(chǎn)生共鳴恋技，這樣的老師學(xué)生如何能不喜歡不愛戴拇舀！
? ? ? ? 教師，天生的思想者蜻底。職業(yè)的定位骄崩，讓其時(shí)時(shí)刻刻都要不斷的批判、研究薄辅、發(fā)現(xiàn)要拂、更新。努力吧站楚！
