文/康橋
? ? ? 《職教20條》中有條說(shuō)到"職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上贪庙，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月"。出發(fā)點(diǎn)是好的菱皆，但我擔(dān)心的是這很容易出現(xiàn)“泛實(shí)踐和泛實(shí)習(xí)論”。也就是某些學(xué)校會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)，盲目擴(kuò)大實(shí)踐或?qū)嵙?xí)议慰，甚至開(kāi)展一些和專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的實(shí)習(xí)。最終技能培養(yǎng)得目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)奴曙，學(xué)生僅僅被標(biāo)榜為職業(yè)素質(zhì)鍛煉别凹。
? ? ? ? 就高職教育來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校能解決的就應(yīng)該留在學(xué)校洽糟，學(xué)校解決不了的就應(yīng)該放歸社會(huì)炉菲，最好不要出現(xiàn)三年學(xué)制，一年半在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課坤溃，一年半被放到社會(huì)上實(shí)習(xí)拍霜。康橋認(rèn)為這絕對(duì)不是職業(yè)教育而是不負(fù)責(zé)任薪介。
? ? ? ? 專(zhuān)業(yè)不同祠饺，實(shí)踐和實(shí)習(xí)的要求也不盡同。而大多數(shù)實(shí)習(xí)實(shí)踐卻成了專(zhuān)業(yè)皮毛企業(yè)的廉價(jià)工汁政〉劳担可能有的專(zhuān)家認(rèn)為，有個(gè)實(shí)習(xí)總比不實(shí)習(xí)強(qiáng)记劈，和專(zhuān)業(yè)不相關(guān)也可以鍛煉職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)勺鸦。此類(lèi)人可以說(shuō)是不懂教育的，如果實(shí)習(xí)可以解決教育問(wèn)題目木，可以解決技能培養(yǎng)問(wèn)題换途，干么還要學(xué)生一邊交學(xué)費(fèi)一邊做廉價(jià)工人，你干脆直接壓縮學(xué)制辦一年制專(zhuān)業(yè)不好嗎刽射？為何還要三年军拟，你不再是浪費(fèi)學(xué)生生命嗎？
? ? ? ? 一些文科經(jīng)管專(zhuān)業(yè)更是如此柄冲，實(shí)踐實(shí)習(xí)真的大規(guī)模長(zhǎng)時(shí)間組織不了吻谋。例如紅火電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有的學(xué)校全部實(shí)習(xí)就是干客服，翻來(lái)覆去做雙11和618现横，但電子商務(wù)絕對(duì)不是客服吧漓拾。如果是那就改電子商務(wù)為“客服專(zhuān)業(yè)”吧阁最。
? ? ? 當(dāng)然有些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是非常必要的，這需要學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任骇两，多去設(shè)計(jì)一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)速种、能夠培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力的的實(shí)踐實(shí)習(xí)。實(shí)踐與實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)而非圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)低千，圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)是容易的配阵，圍繞專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)則是困難的。我想《職教20 條》中所說(shuō)的校企合作加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)絕對(duì)是指圍繞專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)的示血，只有圍繞專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)才能是抓住職業(yè)教育的關(guān)鍵棋傍，才能真正培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人和大國(guó)工匠。圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)必將是學(xué)生淪為企業(yè)盈利的犧牲品难审，學(xué)校淪為不負(fù)責(zé)任的偽君子瘫拣。
? ? ? ? 學(xué)校教育就是思想教育和基本素養(yǎng)教育，也是培養(yǎng)思考能力方法的教育告喊。千萬(wàn)別忘了學(xué)校的主業(yè)去搞副業(yè)麸拄。
