經(jīng)常聽課驮肉，就會體會出不同的味道熏矿。學(xué)科不同，味道不同。理科思維強調(diào)邏輯推理票编，冷靜理智褪储，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，體現(xiàn)出滿滿的理性栏妖。文科思維強調(diào)認知感情乱豆，熱血情懷，蓬勃朝氣吊趾，體現(xiàn)出的是豐富的感性宛裕。

那么語文課的味道是什么呢？我覺得论泛，語文課的味道就是語文味揩尸，就是語言文化課應(yīng)該特有的品味。

一屁奏、語文味就是詩味

唐詩的恢弘大氣岩榆，宋詞的婉約綺麗，元曲的雅俗共賞坟瓢，再加上一幅幅精美的畫面勇边，一篇篇純正的文字，一個個肝腸寸斷的凄美故事折联，讓語文課堂成為營造詩馨氛圍粒褒、享受詩味情趣、提升詩化境界的主要陣地诚镰。魯迅先生曾這樣評詩：“凡人之心奕坟，無不有詩，如詩人作詩清笨，詩不為詩人獨有月杉。”詩詞可以使學(xué)生的情感得到激發(fā)抠艾、情操得到陶冶苛萎、心靈得到啟迪。教師詩一般的語言或幽默風(fēng)趣检号，或典雅秀麗首懈，或明白曉暢，或質(zhì)樸平實谨敛，如行云流水，自然順暢滤否，如娓娓道來脸狸，親切溫馨，充滿了深厚的文化底蘊。用詩味來滋養(yǎng)心靈炊甲，讓學(xué)生獲得洗盡鉛華泥彤、超越現(xiàn)實的精神享受。

二卿啡、語文味就是情味

“世事洞明皆學(xué)問吟吝，人情練達是文章”，文學(xué)是人學(xué)颈娜，語文即是生活剑逃。語文課就是要有人情味，語文課要有煙火味官辽。課堂上感悟人間悲歡離合蛹磺，喜怒哀樂，感悟生老病死同仆，愛恨情仇萤捆。學(xué)語文就是學(xué)會生活，學(xué)會對話俗批。和學(xué)生對話俗或，和文本對話，和生活對話岁忘，和自己對話辛慰，一句話，學(xué)會理解感情臭觉，懂得人情昆雀，明白世情。語文教師要用自己的語言傳達出對生活社會的理解蝠筑。讓學(xué)生在語言中化解矛盾狞膘，增添趣味，在文本中升華思想什乙，沉淀感情挽封。

三、語文味就是趣味

讓學(xué)生在笑聲中臣镣，輕松愉快的學(xué)習(xí)辅愿，這是語文課的趣味。教態(tài)自然而不生硬忆某，語言幽默而不乏味点待，態(tài)度親切而不疏遠，講解從容而不照本宣科弃舒，師生互動而不滿堂灌輸癞埠，課堂興致勃勃而不昏昏欲睡状原。課堂上笑聲不斷，會意的笑苗踪，開心的笑颠区，善意的笑，頑皮的笑通铲，豁然開朗的笑毕莱，以及頓悟的喜悅，深沉的思考颅夺，鑒賞的愉悅朋截。充滿笑聲的課堂是教師談笑風(fēng)生，學(xué)生笑意盈盈碗啄。這樣有趣味的課堂一定是有鮮明的個人魅力和個性特征的质和。

四、語文味就是韻味

語文教師一舉手稚字，一投足饲宿，都要儀態(tài)大方，韻味十足胆描。聲音或清脆悅耳瘫想，或渾厚滄桑，音調(diào)或高或低昌讲，像溪流国夜，像大河，跳躍翻騰短绸，抑揚頓挫车吹。穿著或正裝儒雅，或休閑俊逸醋闭。我看到一位女教師穿著旗袍窄驹，吟誦唐詩宋詞，那碎花的旗袍证逻，領(lǐng)口處綴著的花邊碍岔，花邊處小巧精致的盤扣颊艳，那種古典雅致八千，嫻靜高貴馍惹，從內(nèi)而外的圓融通達，平和深邃龙宏，就是一幅畫棵逊，一首詩，一本有韻味的書银酗。

五辆影、語文味就是玩味

語文課重在參與掩浙，重在體驗，重在玩味秸歧。玩味作品的語言，體驗作者的感情衅澈，探索文本的意義键菱，豐富語言的積累，感悟生活真諦今布。玩味體驗的過程比直接給出的答案更重要经备。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生涵泳部默、品味侵蒙、咀嚼，揣摩傅蹂。將自己的人生體驗纷闺，情感與課本中的交融在一起，實現(xiàn)師生情份蝴、作者情的情感交融犁功。語文課堂上，不僅教給學(xué)生知識婚夫，更是讓學(xué)生在體驗中理解人性浸卦，包容缺憾，珍惜生命案糙，熱愛自然限嫌。在玩味中，涵泳时捌，誦讀怒医，咀嚼鑒賞，在彼此思維的碰撞中匣椰，由淺入深裆熙，由模糊到清晰，不斷思考禽笑，不斷矯正入录，不斷提升，這個體驗的過程是學(xué)生真正成長的過程佳镜。

一句話僚稿，語文味就是文化味。當(dāng)代語文教育家程少堂說：“語文味就是讓人體驗到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的蟀伸，同時又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的蚀同，令人陶醉的詩意美感與自由境界缅刽。”