我是一名教師棋恼，09年畢業(yè)返弹，迄今已從事基礎(chǔ)教育十年。
我是一名心理咨詢師爪飘，17年通過系統(tǒng)的培訓(xùn)拿到國家二級心理咨詢師證义起，兩年內(nèi)不斷的參加線上課程以及國內(nèi)心理學(xué)大咖的地面工作坊，以期在專業(yè)知識上有更多的進(jìn)步师崎。
與此同時默终，我還是兩個孩子的媽媽。
大女兒今年6歲，面臨幼升小齐蔽，人生第一次擇校两疚。
從2月份開始，很多朋友就開始問我：你準(zhǔn)備送孩子去哪里上小學(xué)含滴？
當(dāng)面臨能夠決定孩子一生發(fā)展的重大選擇的時候诱渤，家長的焦慮都差不多，我也曾經(jīng)猶豫不決：
去公立小學(xué)谈况？
班級人數(shù)多勺美，老師管不過來。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重碑韵，孩子壓力很大赡茸。
但反過來想，我們的孩子都是普通人泼诱，終將走上社會坛掠，面臨競爭，早點適應(yīng)治筒，對孩子來說未嘗不是好事。
去環(huán)境比較好的私立學(xué)校舷蒲？
環(huán)境是寬松了些耸袜，小班制教學(xué)，老師能關(guān)注到每個孩子牲平。興趣課程也很多堤框，孩子看起來挺開心。
但學(xué)業(yè)成績有保證嗎纵柿？家長想給孩子營造安樂窩蜈抓，護(hù)得了一時，護(hù)得了一世昂儒？缺乏競爭沟使，以后拿什么去適應(yīng)社會？
前幾天和一個朋友就這一問題討論了很久渊跋，她身邊有一堆雞血媽媽腊嗡，她告訴我：現(xiàn)下國內(nèi)教育體制就是這樣，一刀切拾酝，分?jǐn)?shù)夠不著燕少，就是上不了好學(xué)校，上不了好學(xué)校蒿囤，就沒有好前途客们，沒了好前途...
我急忙打斷她：既然說到前途，那我們就來談?wù)劯b遠(yuǎn)的事情，你期望你的孩子成為一個什么樣的人底挫？或者說恒傻，你覺得什么對孩子來說是重要的？
她頓了一下凄敢，說碌冶，沒想過。
那好涝缝，我們還回到擇校的問題上扑庞，你想讓你的孩子在學(xué)校接受什么樣的教育？
她很快就明白了：我希望我的孩子優(yōu)秀拒逮，成績優(yōu)秀只是優(yōu)秀的一種罐氨，不是優(yōu)秀的全部。
我笑了滩援，問題討論到這里栅隐，其實結(jié)論已經(jīng)很清楚了。
每個焦慮的媽媽其實都明白玩徊，孩子未來需要的租悄，絕不是考試的能力。孩子在學(xué)校學(xué)到什么能力才能讓TA受益終生呢恩袱？
我認(rèn)為是以下三種：
1泣棋、為自己的行為負(fù)責(zé)的能力
很多人有一種病，大到在大城市工作還是回家鄉(xiāng)工作畔塔，小到今天中午的外賣點什么餐潭辈，他們都無法做出決定。他們把這種病稱為選擇困難癥澈吨，其實他們困難的不是選擇把敢，而是為自己的選擇負(fù)責(zé)任的能力。
這樣的人谅辣，我們身邊比比皆是修赞。甚至我們自己都是。
因為在我們生活的環(huán)境里屈藐，優(yōu)秀只有一種評價標(biāo)準(zhǔn)榔组，就是成績。
但如今联逻，世界變了搓扯。
我希望我的孩子可以身處一種寬松的環(huán)境中，在這種環(huán)境中包归，她可以選擇努力學(xué)習(xí)锨推，取得優(yōu)秀的成績，她也可以選擇專注于自己的興趣，發(fā)展自己的特長换可，同樣可以獲得成就感...也就是說椎椰，她可以決定怎樣做一件事，承擔(dān)對應(yīng)的代價和后果沾鳄，沒有什么天生是“必須”的慨飘；
我希望我的孩子能在人生的早期就接觸到更多更有趣的知識，會明白世界上有很多不同的生活方式译荞，而這些瓤的，都能幫助孩子更早的明白，自己想要一個什么樣的人生吞歼。
我希望她可以被多元評價體系所肯定圈膏，而不是被成績這塊敲門磚一刀切。
如果有一種能力篙骡，是孩子必須必須學(xué)會的稽坤，我認(rèn)為是擁有自由決定自己的人生的能力。而這一能力的前提糯俗，就是為自己的選擇負(fù)責(zé)的能力尿褪。
2、終身學(xué)習(xí)的能力
時代變了得湘，變的不只是評價體系茫多，還有整個世界。
知識更新的速度如此之快的今天忽刽，可以確定的是，孩子們現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)到的知識夺欲，在未來大部分都用不到跪帝。所以，學(xué)校教育的重點應(yīng)該放在學(xué)習(xí)本身些阅，孩子們學(xué)了什么不重要伞剑，學(xué)得好不好不重要，分?jǐn)?shù)高低更不重要市埋，重要的是怎么學(xué)黎泣，如何看待學(xué)習(xí)，為什么而學(xué)缤谎。
也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)抒倚。
臺灣一個叫陳美玲的媽媽，把三個孩子全部送入美國名校斯坦福讀書坷澡。她介紹自己的育兒經(jīng)驗托呕，有一條堅守的紅線就是：絕對不給孩子報提高成績的課外班。她認(rèn)為，父母最不應(yīng)該做的就是项郊，讓孩子把“學(xué)習(xí)”和“玩”區(qū)分開馅扣。
日本著名教育著作《窗邊的小豆豆》里提到的巴學(xué)園，給予孩子的是一種生態(tài)式教育着降，在這所學(xué)校里差油，孩子學(xué)習(xí)的方式就體驗和感知，沒有課堂任洞，沒有作業(yè)蓄喇，但從巴學(xué)園畢業(yè)的孩子每個都很優(yōu)秀。
對于一個孩子來說侈咕，學(xué)習(xí)和玩一樣公罕，都是探索世界的方法。學(xué)習(xí)就是玩耀销，玩就是學(xué)習(xí)楼眷。懷有這種觀點的孩子，學(xué)習(xí)一定對他來說不是困難的事情熊尉。
我不希望我的孩子為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)罐柳，更不希望她為了滿足大人的期待而學(xué)習(xí)。那樣狰住，她一定會很討厭“學(xué)習(xí)”张吉。我希望她可以永保對這個世界的好奇，為了滿足自己的好奇心而學(xué)習(xí)催植；可以永保對自己的好奇肮蛹，為了更深入的認(rèn)識自己而學(xué)習(xí)，在這個過程中创南，我希望她能愛上世界伦忠，愛上自己。
3稿辙、無論身處何種情境昆码，感受幸福的能力
積極心理學(xué)早就提出：幸福從來不是一種狀態(tài)，幸福是一種能力邻储。
我曾經(jīng)很長時間迷茫于“生命的意義”這一亙古難題赋咽。后來發(fā)現(xiàn)，之所以探索生命的意義吨娜，是因為不快樂脓匿，感受不到幸福。
那些常常能感知到幸福萌壳、生活對他們來說每天都是新鮮有趣的人來說：他們內(nèi)心對“生命的意義”是什么亦镶，一定很清晰日月。
他們明確的知道，生命就是為了體驗到幸福和快樂缤骨。
我希望我的孩子能成為這樣的人爱咬，能擁有這樣的能力。
我其實不明確的知道這種能力該如何培養(yǎng)绊起，我只模糊的感覺到精拟，讓孩子生活在一個平等、尊重虱歪、友愛的環(huán)境中蜂绎，會讓她的人格更健全，會讓她看待世界的方式更友善笋鄙。
而這些师枣，一定能幫助她提升對幸福的感知力。
最終萧落，我把女兒送進(jìn)一所私立學(xué)校践美。那里有一個小小的動物園，那里還有很多好看的花找岖，還有真的能結(jié)出來果實的果樹陨倡，最重要的，那里有很多心里有愛许布，眼里有光的老師兴革。
女兒也很喜歡那里∶弁伲可能僅僅是因為她覺得那里的飯菜很好吃杂曲。
