好的作品結(jié)尾托嚣，往往不是思緒的終結(jié)汞窗，而是思緒更加激越騰飛趾撵。
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蘇教版八年級下冊第四單元為我們開啟了小說之旅，魯迅讓我們認(rèn)識了在封建科舉制度下死要面子施籍、又懶又窮的書生孔乙已居扒；吳敬梓則向我們介紹了一個久考不中，持之以恒丑慎、最終獲得成功的范進(jìn)先生召烂；契訶夫讓我們了解了沙俄的黑暗統(tǒng)治，及其維護(hù)者奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉匀泊；泰格特則為我們打開了一葉可以洞悉人性美與丑的“窗”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的要求是“欣賞文學(xué)作品蒸痹，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會这揣、人生的有益啟示∮鞍撸”今天我主要談的是我在教《窗》這篇文章時的一點體會给赞。
課文的結(jié)尾是這樣的：
“……醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那第病床上鸥昏。接著他們離開了病房塞俱，剩下他一個人靜靜地躺在那兒姐帚。
醫(yī)生剛一離開吏垮，他就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子罐旗，準(zhǔn)備盡情欣賞窗外的景色膳汪。他慢慢地、痛苦地探頭朝窗口望去九秀。
他看到的只是光禿禿的一堵墻遗嗽。”
好的作品結(jié)尾鼓蜒，往往不是思緒的終結(jié)痹换，而是思緒更加激越騰飛。讀到結(jié)尾這一句都弹，你是不是受到心靈的震撼娇豫？于是我就讓同學(xué)們?yōu)檫@篇小說續(xù)寫一個結(jié)尾。
這時的同學(xué)們可有話說了畅厢，七嘴八舌冯痢，議論紛紛，最終每個小組選出了寫得比較優(yōu)秀的結(jié)尾框杜，在全班展示浦楣，然后我們又評出了最佳想像獎！
下面看看同學(xué)們的結(jié)尾：
同學(xué)一：這個病人躺到了靠窗的位置咪辱，總覺得自己愧對先前為他講故事的那個人振劳，腦子里時常涌現(xiàn)出“自己的嫉妒心害死了病友”的想法，這種想法時時纏繞著他油狂，不久他的病情愈來愈重历恐，最終不治而亡庐杨。
這位同學(xué)的想法，這個病人內(nèi)心深處尚有一絲善念夹供，且他會反省灵份，同時也展現(xiàn)了這位同學(xué)內(nèi)心深處的“善惡”觀。
同學(xué)二：這位病人透過那堵墻看到了前病友的一顆善良的心哮洽，他為自己的冷酷感到自責(zé)填渠，他知道自己所剩時日不多，于是就為新來的病友描述他看到的“美景”鸟辅，然而故事的結(jié)尾卻是泰格特式的情節(jié)循環(huán)往復(fù)氛什，最終靠窗的那張病床被廢棄。
這位同學(xué)的內(nèi)心有很深的社會印跡匪凉，對生活枪眉，對社會缺乏積極的主觀能動性，學(xué)習(xí)再层、生活中被動的可能性較大贸铜。
同學(xué)三：深深的愧疚感溢滿了他的胸腔，他感到自己被上帝給戲弄了聂受。后來病房里又轉(zhuǎn)來一位病人蒿秦，他們兩個人一塊兒聊天，談過去蛋济，想未來棍鳖，后來，兩個病人都康復(fù)出院碗旅，那靠窗病人開始做慈善渡处，而他做慈善的原因很多人都不知道——他在救贖自己的靈魂。
這位同學(xué)的內(nèi)心深處也許有著“知錯能改祟辟，善莫大焉”的思想医瘫。
……
聽著同學(xué)們各式各樣的結(jié)尾，心內(nèi)思緒翻滾：雖然《窗》的學(xué)習(xí)結(jié)束了川尖，卻開啟了同學(xué)們的思維之旅登下，通過學(xué)生的思維又讓我們看到了他們內(nèi)心深處潛在的思想意識，正所謂“世界為我們關(guān)閉一葉‘窗’的同時叮喳，也開啟了一扇‘門’”被芳。
在語文學(xué)習(xí)的道路上，我們應(yīng)不斷的開啟學(xué)生內(nèi)心深處的那一扇扇緊閉之門馍悟，培養(yǎng)他們的思維能力畔濒、辨別能力及書寫、演說的能力锣咒，幫他們樹立正確的世界觀侵状、價值觀和人生觀赞弥，以便將其培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
