授課技巧學(xué)習(xí)心得
這周學(xué)習(xí)授課技巧，讓我留下深刻印象的如下:
1.你是誰疆导，是由你對(duì)面站著的人決定的赁项。你的好與壞也不是你自己評(píng)價(jià)的，是由你對(duì)面的人來評(píng)價(jià)澈段。身份不對(duì)悠菜，什么都不對(duì)，能力越強(qiáng)败富，錯(cuò)得越多悔醋。
2.教不等于學(xué)∈薅＃“教”是服務(wù)于“學(xué)”的芬骄。
3.站穩(wěn)講臺(tái)，站在講臺(tái)上鹦聪，一定要鎮(zhèn)定账阻，要穩(wěn)住，這樣學(xué)生才能信任你泽本。
4.教學(xué)中要不停和學(xué)生互動(dòng)淘太，聽見學(xué)生的反饋，看到學(xué)生的需求，再來調(diào)整自己的教學(xué)蒲牧。
5.坐下來的學(xué)員撇贺，哪怕是和老師爭(zhēng)論的，那都是對(duì)老師的支持冰抢。
6.身體的參與更能提高記憶松嘶。
7.沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師挎扰。孩子都愛學(xué)習(xí)喘蟆。只是孩子想學(xué)的，可能不是你想讓他學(xué)的鼓鲁。
8去掉口頭禪的方法，放慢語(yǔ)速港谊，覺察自己骇吭。
老師更清楚講解人為什么出現(xiàn)緊張情緒，是因大腦中分三體腦“皮質(zhì)腦 哺乳腦 爬蟲腦”歧寺。讓我進(jìn)一步理解了燥狰，孩子在成長(zhǎng)過程中穿越“情緒事故”時(shí)，如果能在科學(xué)引導(dǎo)和幫扶下斜筐，慢慢習(xí)練出適合自己的情緒管理能力龙致，這樣的覺察和努力對(duì)他們的未來意味著什么。
當(dāng)我感覺不好（情緒非常糟糕）時(shí)顷链，為了活命目代，本能地會(huì)保護(hù)自己，就會(huì)啟動(dòng)爬蟲腦（底腦）嗤练，要么逃跑榛了，要么對(duì)抗，要么裝死（或麻木或聽話）煞抬。心靈創(chuàng)傷存在于爬蟲腦（底腦）里……比如成年人的一些情緒里會(huì)隱藏著兒時(shí)心靈創(chuàng)傷霜大，這樣的情緒記憶在成年后一直存于潛意識(shí)中，在沒有被自我覺察時(shí)革答，如果情緒爆發(fā)战坤，有可能是現(xiàn)實(shí)中某一情境（比如在與孩子互動(dòng)時(shí)）可能觸碰到兒時(shí)的某種“未完成”（未被療愈的心靈創(chuàng)傷），這樣的情緒狀況很容易會(huì)傷害到孩子残拐。久而久之途茫，這樣的情緒發(fā)展路徑也會(huì)復(fù)制給孩子……
也讓我對(duì)以前學(xué)到的知識(shí)有了更深理解：情緒是本能，情商是本領(lǐng)溪食，陪伴中關(guān)注孩子的情緒狀況慈省，幫助孩子學(xué)習(xí)如何將負(fù)面情緒的能量轉(zhuǎn)為正向能量，如何習(xí)練到可以讓自己快樂幸福的能力，對(duì)孩子的一生有多重要边败！
2017年逼自己一把圈媽
