怎么說呢，果然我還不是時間的朋友膜宋。這本《把時間當(dāng)作朋友》（第三版）從深圳書友手中漂到我手里時，正值報名考研過后炼幔，以為可以一口氣看完然后該干嘛干嘛去秋茫。結(jié)果是：看了第零、第一乃秀、第二章肛著，就擱下了，然后書中所說的臨近Deadline之“時間加速度”現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)跺讯，拖延癥纏身的我像駕駛一輛失控的汽車以加速度撞墻似的撞向研究生考試枢贿，結(jié)果可想而知。不過刀脏，即使我在加速度出現(xiàn)之前讀完這本書局荚，估計也沒有什么幫助，我應(yīng)該就是那種“聽了很多道理仍然過不好這一生”的人火本。
所以危队，撞墻之后聪建，我又撿起了這本書，有一搭沒一搭的讀下去茫陆。用親身經(jīng)歷去體會這本書說的平凡道理金麸，一章章都是諷刺啊。
全書分九章簿盅，前面是“困境”挥下、“醒悟”、“現(xiàn)實”（對桨醋，就是我看了就撂下的部分）棚瘟；中間是“管理”、“學(xué)習(xí)”喜最、“思考”（算是方法論偎蘸，最基本的）；后面是“交流”瞬内、“應(yīng)用”迷雪、“積累”（針對具體現(xiàn)實問題的各種小工具小理論）。
當(dāng)我在高鐵上花半小時把最后部分看完虫蝶，就不由想到：一口氣讀完全書章咧，也可以是三小時以內(nèi)的事，為什么不呢能真？當(dāng)然赁严，不是說一次性讀完就效果最好，但是像我這樣放下再拿起粉铐，再放下再拿起疼约，打斷了閱讀線索，就會造成最終閱讀效果的低效秦躯，讀了后面忆谓，忘了前面。所以閱讀這書的過程踱承，正好提供了自己的一個反面教材倡缠！
出這本書第一版的時候（2009），李笑來大概是三十多歲茎活，好像還在新東方當(dāng)老師昙沦，到第三版的時候（2013），應(yīng)該是不惑之年了载荔，也已經(jīng)另立門戶盾饮。書的內(nèi)容是由網(wǎng)志集合編排整理而成的，為了好好架構(gòu)這本書，估計編輯費了不少工夫丘损。有些網(wǎng)志普办，以前我也零星看過，現(xiàn)在以一整本書的面目出現(xiàn)徘钥，雖然整體仍然有點松散衔蹲，部分有點拼湊，倒也算是完整了呈础，何況還有校注者沈璜和插畫師胖兔子粥粥的助力舆驶，真是增色不少，把這第三版看作集體創(chuàng)作也是可以的而钞。
如果讀者對新東方早期教師的能耐與特色有所了解的話沙廉，會對他們的話術(shù)有深刻印象，幸好作者并沒有濫用話術(shù)臼节，只是強調(diào)了共情撬陵，就像一個經(jīng)驗豐富的老師，充分理解和同情普通人的弱點官疲，在這個前提下將自己的實踐經(jīng)驗分享給學(xué)生袱结，很平和亮隙，也實在途凫。李老師聲稱，他講的不過是人所共知的一些道理溢吻，其實真不算原創(chuàng)维费，真正的效果卻取決于聽者；我還覺得促王，應(yīng)該是取決于行動者才對：真是知難犀盟，行更難呢。
看到那些我已經(jīng)多次明知故犯的問題蝇狼，心里實在不是滋味阅畴。試舉例子：
運用自己的心智，多作理性考量迅耘。——可是遇事偏偏是非理性的反應(yīng)居多贱枣。換個說法就是：作死。這也可能是思考的快系統(tǒng)與慢系統(tǒng)的矛盾颤专。我的腦中非理性已占據(jù)了一定面積纽哥，輕易甩不掉了，可憐的理性栖秕，呈萎縮狀春塌。怪誰呢？
注意積累。——是呀只壳，如果干了幾年沒積累出可見的記錄俏拱，拿什么證明這段時間真的干了活呢？這么簡單的道理吼句，也不復(fù)雜的行動彰触，竟然沒有實現(xiàn)。
很多工作有百分之九十的活動本來是無趣的命辖。——正解况毅。那百分之十是獎勵。是使人能夠繼續(xù)的動力尔艇。與“興趣是最好的老師”說法相反尔许，完全依靠興趣去引領(lǐng)自己是更困難的一件事。不喜歡自己的工作终娃，有很大幾率是因為對這份工作不擅長味廊，也沒有什么心得，因此容易失去信心棠耕。要想引起興趣余佛，先要克服無趣的部分，那可是高達百分之九十的部分呢窍荧。
……還有更多更多辉巡，書中幾乎每一個小節(jié)都能找到我在現(xiàn)實中曾經(jīng)試圖繞過的部分，而生活中能夠真的繞過的事情蕊退，可真不多郊楣！這也是我讀這本書最深的感觸。
當(dāng)然瓤荔，書的開頭部分提的净蚤，“與時間做朋友的方法很簡單：用正確的方法做正確的事∈湎酰”這相當(dāng)于一個萬能句式今瀑，單獨看去是無意義的。唯有看清楚作者如何從自身的經(jīng)驗入手分析問題点把，提出方案橘荠，驗證理論，有足夠耐心觀看他的這些呈現(xiàn)（不需完美）愉粤，才能反思自己砾医，應(yīng)用到現(xiàn)實中去。并不需要照單全收衣厘，但是別人主動提供了樣本如蚜，應(yīng)該尊重與了解压恒。作為一本誠意分享的書，作者已經(jīng)交付了自己的努力错邦，余下的探赫，應(yīng)該由讀者去完成了。
