Bubble Map氣泡圖左权，中間是主題，外圍氣泡用來(lái)填寫描述性詞語(yǔ)痴颊，使中間的主題更加具體化赏迟。
如果主題是人物，我們可以把人物的性格蠢棱、喜好锌杀、身高體重等寫在旁邊的圓圈里，在此基礎(chǔ)上泻仙，再加入細(xì)節(jié)糕再、舉例等進(jìn)行練習(xí)。
一般小學(xué)1~2年級(jí)的孩子對(duì)于描述一個(gè)人能想到的信息都會(huì)比較“窄”玉转。比方上圖突想，長(zhǎng)發(fā)和直發(fā)都是描述頭發(fā)的，可以概括成“長(zhǎng)直發(fā)”究抓；喜歡穿裙子和愛美也有重疊之處猾担，按照邏輯來(lái)推，愛穿裙子算是愛美的表現(xiàn)之一刺下。
上圖描述了一個(gè)叫小明的男生绑嘹，天天早上跑步和晚上也跑步，這個(gè)也是愛跑步的表現(xiàn)橘茉，所以這兩個(gè)圓圈的內(nèi)容可以合并在一起成為一個(gè)“愛跑步”工腋；其中一個(gè)圈里寫著很健康姨丈，這個(gè)描述也還蠻可愛的，如果我們?cè)诖嘶A(chǔ)上擅腰，讓孩子再嘗試具體一些蟋恬，可以讓他們想想，如何舉例子或具體描述能感覺那個(gè)人很健康惕鼓？比如天氣突然降溫筋现，小明還是穿短袖之類的。
這個(gè)描述的詞語(yǔ)還比較豐富箱歧，可愛、活潑一膨、愛笑這三個(gè)可以歸類到性格呀邢；愛美、愛穿裙子可以歸為一類豹绪；愛吃蘋果還涉及了吃的价淌，愛粉色涉及了顏色。
如果這張氣泡圖里的信息用Mind Map來(lái)畫瞒津，可以組成人物介紹中的兩個(gè)分支：性格&愛好蝉衣。
但是低年級(jí)的孩子的歸納分類能力還不是很好，所以比起思維導(dǎo)圖巷蚪，用Bubble Map來(lái)進(jìn)行人物介紹更適合病毡。
