這是一首很很美的詩(shī)。
如果拍成電影寻拂，它應(yīng)該是這樣一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：河流嘩嘩地往前流著，天空中有太陽(yáng)丈牢，撒下萬(wàn)丈光芒到河流上面祭钉，偶爾有云雀的啼鳴，幽靜的山谷陪伴著歡快的歌唱的河流己沛。冬天的時(shí)候慌核，山上的積雪眷戀著它，和河流一起冰封申尼，沉睡垮卓。春天的時(shí)候，云雀又喚醒它师幕，于是它再次流向遠(yuǎn)方粟按，流向大海的懷抱，永無(wú)止息霹粥。
這時(shí)候畫(huà)外音響起——
“媽媽?zhuān)恿鳛槭裁丛谛Α?/p>
“因?yàn)樘?yáng)在逗它呀”
你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩稚嫩的疑問(wèn)灭将，你也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)母親耐心、輕柔的回答后控。這樣輕輕的一問(wèn)一答庙曙，響徹整個(gè)山谷，像風(fēng)一樣拂過(guò)永不止息的河流浩淘。你看不見(jiàn)母親和孩子的面容捌朴，你卻能感受到他們的對(duì)白里流淌的詩(shī)意，這詩(shī)意就是對(duì)自然的親昵馋袜，對(duì)未知遼遠(yuǎn)的懷想男旗。
看到這首詩(shī)，我想到堂弟三四歲的時(shí)候欣鳖，他見(jiàn)到未知的事物總發(fā)出察皇，“這是什么呀？”“為什么呀”的疑問(wèn)，我仍然記得回答他這些問(wèn)題時(shí)的猶疑和惶惑什荣，我知道矾缓，我怕過(guò)于寫(xiě)實(shí)的答案讓他失去了探索這個(gè)世界的興趣，但我也怕自己所給的答案是不是所謂的正確答案稻爬∈任牛“河流為什么一直流下去呢”這樣的問(wèn)題，我是不知道該怎么回答的桅锄。但我又不能用一句“等你長(zhǎng)大了就知道了”這樣的話來(lái)敷衍一個(gè)小孩子的天真琉雳，因?yàn)檫@樣的敷衍會(huì)讓那些天真加速的流逝，讓他對(duì)這個(gè)世界的好奇拖延到他沒(méi)有耐心探究友瘤。
孩子的問(wèn)題翠肘，最難回答。
有多少想象力是蘊(yùn)藏在“為什么”當(dāng)中辫秧，也有多少想象力被扼殺在不恰當(dāng)?shù)幕卮鹬小?/b>
從某個(gè)角度束倍，這不僅是一首帶給我們美和詩(shī)意的詩(shī)，更是教會(huì)我們和孩子相處盟戏，教會(huì)我們回答孩子問(wèn)題的詩(shī)绪妹。
“媽媽
河流為什么在歌唱
因?yàn)樵迫缚滟澲睦寺暋?/p>
我們的回答為什么一定要指向所謂的確定呢？詩(shī)意的提問(wèn)應(yīng)該詩(shī)意的回答柿究，所謂詩(shī)意在于和自然共鳴邮旷，把我們自己也當(dāng)做自然的一份子，和萬(wàn)物形成同構(gòu)的關(guān)系笛求，用生命的眼光來(lái)看待廊移，“云雀”在夸贊它的浪聲呢糕簿，這樣的回答讓孩子感覺(jué)到的是探入，我們和云雀一樣是靈動(dòng)的，我們甚至就是云雀懂诗。河流蜂嗽，云雀，太陽(yáng)殃恒，不是我們觀看的對(duì)象植旧，就是我們存在的家園，我們?cè)谧匀恢欣胩疲退麄円黄鹕畈「剑且粯拥孽r活的生命。就連河流的冰涼也是因?yàn)楸谎┚鞈俚木壒屎蓿斓厝f(wàn)物多么有情啊完沪，富有感情的的心靈能不柔軟嗎？我們習(xí)慣了給孩子灌輸各種知識(shí)，可是讓孩子用更加柔軟的心靈體驗(yàn)這個(gè)美的世界覆积，不正是我們所欠缺的嗎听皿？
媽媽?河流多少歲了 總是和年輕的春天同歲
很多人恐怕是無(wú)法回答“河流多少歲了”這個(gè)問(wèn)題的。地理老師也許會(huì)說(shuō)宽档，你等等尉姨，我去查查書(shū)；歷史老師也許會(huì)說(shuō)吗冤，你等等又厉，我去查查史料，生物老師說(shuō)椎瘟，你等等馋没，我去翻翻百科全書(shū)……然而，這樣的回答都不及一個(gè)詩(shī)人的回答降传，他用“春天”這個(gè)同樣無(wú)法計(jì)算年月的答案類(lèi)比河流的年紀(jì)篷朵，把孩子的思緒引向的不是科學(xué)化的注解和固定的已知，而是把孩子的思緒再次延伸到我們每一個(gè)人都無(wú)法觸及的遠(yuǎn)方婆排，關(guān)于河流的年紀(jì)仍然是未知的声旺，因?yàn)椋瑸槭裁匆欢ㄓ幸粋€(gè)固定的答案呢段只？我們從來(lái)都生活在對(duì)未知的探索中腮猖，而“春天”對(duì)于“河流”就是一種未知的引領(lǐng)。有了這樣不被遮蔽的思緒赞枕，孩子的想象力才能打開(kāi)澈缺，才能為他們的探索留下一點(diǎn)空白。
詩(shī)歌的留白炕婶，也是人生的留白姐赡。
科學(xué)化的注解已經(jīng)太多了，為什么不多點(diǎn)想象呢柠掂？
讓孩子天生的直覺(jué)和悟性项滑，開(kāi)啟詩(shī)歌之門(mén)，越年輕越好涯贞。
?????——北島
詩(shī)歌《河流》的作者枪狂，日本的谷川俊太郎先生，好喜歡這張微笑的照片
谷川先生的這張照片宋渔，是不是也很有孩子的天真呢州疾？:)
文末，棉花君特地向家長(zhǎng)們推薦皇拣，北島編的《給孩子的詩(shī)》,今天的詩(shī)歌《河流》就出自這里严蓖。還有什么比培養(yǎng)孩子的想象力以及溫柔的心更重要的呢？
《給孩子的詩(shī)》是著名詩(shī)人北島最新的心血之作。北島親自甄別谈飒、挑選57位不同國(guó)別的詩(shī)人岂座、101首不同風(fēng)格的新詩(shī)，將自己心目中的最適于孩子誦讀杭措、領(lǐng)悟的短詩(shī)集結(jié)成一冊(cè)《給孩子的詩(shī)》费什，公布于世∈炙兀《給孩子的詩(shī)》中詩(shī)人鸳址、篇目、譯文的擇選泉懦，都體現(xiàn)編者北島一以貫之稿黍、別具手眼的詩(shī)學(xué)理念與美學(xué)目光。
?????《給孩子的詩(shī)》重繪了新詩(shī)版圖崩哩，確立了經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)巡球，攜帶著思想、文學(xué)邓嘹、文明的火種酣栈，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間汹押。
?????北島作為新詩(shī)“蒙學(xué)”的引路者矿筝，在書(shū)中匯集了新老名家的經(jīng)典譯作，這些作品既是范文棚贾，也是美文窖维，集聚最偉大的文學(xué)靈魂，最精要的不朽文本妙痹，是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子涵養(yǎng)心性铸史、助育美感的最佳讀物。
