筆記11-16

華德福五年級粥血、六年級與同齡孩子在學業(yè)上還是落后的，到了十二年級開始比其它的孩子顯著了。

有人問：“是怎么做到的立莉？”

華德福：我們是帶著“愛”工作绢彤。

社會：有些人是不理解，行不通的蜓耻？這是怎么可能？什么秘方械巡？想復制刹淌。

在德國所以公立學校嘗試華德福做法，但還是沒有變化和發(fā)展讥耗。為什么在華德福學校能做到在外面學校做不到呢有勾？

猜疑：有宗教性質，靈性古程。

靈性在當代是被切斷蔼卡，這個社會我們必須是唯物主義，但是不意味它不存在挣磨。

在這個大信息時代雇逞，我們失去了什么？

1.生命的意義

2.大自然感知力

3.萬事萬物當機器使用

預估大約在100年后茁裙，所以人的身上東西都可以更換塘砸，然后就永生了，像機器一樣活著晤锥。

遠古的祖先他們擁有什么掉蔬？傳承給我們什么？

所以的元初是“道”

一生二矾瘾，陰/陽? ? 暗/光

二生三? 三生萬物? ?

問：人生第一次分離什么時候女轿？青春期

為了獨立要分離，分離又不是所有壕翩，要與其它的東西共存蛉迹。

離開父母才能獨立，有自己想法戈泼，獲得自由婿禽，如果總有“神”幫助，就沒法子自由大猛，自己站起來的獨立扭倾。

自由包括（情感、思考挽绩、獨一無二個性）

我們可以選擇膛壹，像一個機器也可以選擇找到路徑，成為創(chuàng)造者。

引出馬云：我們現(xiàn)階段教育是垃圾模聋，都是老一套教育〖缑瘢現(xiàn)在手機容量比老師給學生灌輸?shù)闹R要多的多，腦子能裝下手機那么多知識链方？那么我們應該做什么持痰？讓孩子變機器，跟機器競爭祟蚀，我們是人工窍，做機器不能做的事。機器不能做到是：創(chuàng)新前酿、合作患雏。需要玩樂器，合奏罢维，指揮淹仑，一點點合奏出漂亮樂章，游戲肺孵，運動（團隊運動）匀借，繪畫（畫出美妙畫面）團隊合作。

我們身上保留一歲孩子品質悬槽，不斷的摔倒彩扔，不斷站立墙杯。

意志力發(fā)展，永遠不放棄！充滿興趣泰偿，興趣火花在閃爍沉迹，興趣和意志是成功品質抽高。

生命前七年皆辽，身體內(nèi)在器官供給我們此生使用，生命力用來知識學習弊琴，從孩子身上看的出來兆龙，對什么產(chǎn)生興趣。

1-7年級敲董，前四年以太力主導紫皇。斯坦納說：“把各種食材做成新鮮食物，而不是完結知識拿給孩子”

你能去教孩子嗎腋寨？

任何一個人只能自己教育自己聪铺，老師和家長主要做事情和樹立“榜樣”

老師的內(nèi)在寶貴是：我不完美，但追求完美更追求卓越萄窜。

為年輕老師們慶幸铃剔，初起階段儲備各種潛力撒桨，充滿各種各樣潛能，開放性键兜，創(chuàng)造力凤类。

你看到孩子不喜歡的東西，你先看看自己普气，我在生活中為了什么東西站起來給孩子樹立榜樣谜疤。我能做出什么改變，某種意義站立现诀，讓孩子清楚看到你的信仰和自力更生茎截。

忽視孩子二種1/視而不見2/過渡關注（不給孩子成長機會和跟你獨立出來）。

做出改變在于我們自身赶盔，如小小變化：上班早到半小時，教師練習榆浓，教室裝飾于未，這就是我們孩子需要潛力，日常中發(fā)現(xiàn)我改變了微不足道小事陡鹃，變的對所有人更好烘浦，更積極，不找借口萍鲸，回到自我這里闷叉。

做某個決定先睡醒再說，經(jīng)常在課堂有了靈感脊阴，從自身出發(fā)握侧，自主找到方法和方式。

斯坦納給了有趣例子：走路磚砸頭嘿期，不是倒霉品擎，是自己（高我）朝你自己扔磚，與靈性相遇备徐。你發(fā)生事情和境況是高層送給你禮物萄传，可以選擇拒絕，所有外在境遇和難堪處境都是學習機會蜜猾。

7-14歲為今后情感生活打基礎秀菱，什么是情感？情感是連接蹭睡，興趣是純粹情感衍菱。

心里學家說：人做決定，是情感主導而不是思考棠笑。

介紹一至五年級發(fā)展意識

一年級：整體梦碗；

二年級：分成兩邊、兩極；

三年級：創(chuàng)世神話 9歲之變（你有沒有看到我）

四年級：站起來洪规，我代表我信仰印屁，北歐神話。

五年級：古奧會（跑斩例，跳雄人，摔跤，鐵餅念赶，標槍）生命之春--成熟-結果础钠，外表皺紋，內(nèi)在閃閃發(fā)光

六年級：營造氛圍跑步叉谜，跑品質是：目標旗吁，路線，和地面聯(lián)系在一起停局。

七年級：跳遠

什么是愛很钓？

青春期孩子處處盯著你，騙不了他們董栽，如果不真正展示內(nèi)在素質码倦，他們一點也看不上你，不要你追求完美锭碳，但必須在身上代表某一個品質袁稽，做為他們的目標。什么品質擒抛？當今世界很重要品質或能夠讓世界變的很美好的品質推汽。不希望你已經(jīng)達到，而是認真前進闻葵，找到英雄的影子民泵，愿意為偉大目標做出犧牲。

11-17

物質身感受自己槽畔，我們都是獨立個體栈妆，現(xiàn)在我們自由，但忘記我們?yōu)槭裁丛谶@里厢钧，忘記了所有境遇都是高層的旨意鳞尔，高層世界為什么更加聰明，來到下面我們變的愚蠢早直。我們孩子長大了寥假，長到三年級他們吃了智慧果，開始問：你是我親媽霞扬，親爸嗎糕韧？因為上一世孩子可能是你爸爸枫振，媽媽。孩子內(nèi)在突然覺醒萤彩，我居然獨身一人粪滤，9歲之變，他們在等待父母什么雀扶？等待是“能不能看到我杖小，你看不到我，就是不愛我”愚墓。

“我愛你”含義

斯坦納解釋：也許他現(xiàn)在不具備予权，但他身上有潛在可能性和光環(huán)。

孩子希望看到什么浪册？突然意識孤身一人扫腺，內(nèi)心一下和你拉開距離，又想完完全全跟你合一村象。你知道我現(xiàn)在狀況斧账？只有你懂自己孩子，相信自己是唯一一個能夠知道對孩子該講什么話的人煞肾。

教育：為孩子也要覺醒，是你的孩子選擇了你嗓袱，相信自己籍救，深入挖掘自己內(nèi)心，沒人代替渠抹。對孩子來說蝙昙，你才是世界最重要的人。他們期待你本來具備神性梧却，覺醒找到光環(huán)和神性奇颠，適合的時機，一個擁抱放航，一句話烈拒，一個微笑足夠。改變固有習慣广鳍，邁進新一步荆几。

斯坦納和弗洛伊德同時認為，小時候被打孩子赊时，長大了做為父母也會打孩子吨铸，除非有意識，對曾經(jīng)經(jīng)歷覺醒祖秒。只有正視自己傷痕诞吱，你才能跨越舟奠，必須回看童年，我們每天背負著歷史房维，這些東西持續(xù)讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷和重復沼瘫，如釋重負！不要了握巢，真的不要了晕鹊。

老師提到給爸爸開家長會。

“性”教育

三年級開一個關于性教育家長會暴浦，因為四年級初女孩有發(fā)育跡象溅话，父母要早有準備，察覺孩子有沒有困擾歌焦！

我們當年父母是怎么講的飞几？我的經(jīng)歷是什么？是否想讓孩子重復独撇？我們要有意識屑墨，如實大膽告訴孩子，深層不連接纷铣，關系就會切斷卵史。

三人小組，回想和父母談“性”經(jīng)歷搜立。

當女孩覺醒會有尷尬以躯，做為父親先往后退一步，讓母親關照啄踊。

做為父母可以和孩子爭吵忧设，老師例子：孩子要買手機，父母做為英雄為某件事站出來颠通，立場堅定址晕。

八、九年級顿锰，排大戲劇谨垃，分配角色時，不讓明星孩子再演主角讓他演乞丐硼控，英雄角色讓給軟弱孩子乘客，新的體驗，告訴孩子你不是固定角色淀歇，你可以發(fā)展新東西易核。

十年級 ：鐵餅 我們是整體班級。

十一年級：我此生目標浪默？

有沒有讓我真正去做牡直！運動缀匕，數(shù)學，化學碰逸，追求你目標乡小，我們目標不是高考，學業(yè)成功和人生成功不是直接相關的饵史。關鍵開放性满钟。

老師舉例子：大女兒高考

華德福教育：比我期望更多，帶給我更多胳喷。

只要醒過來永遠都不會晚湃番，我一生還有什么夢想，他們還在那里吭露，我要實現(xiàn)夢想吠撮。

值得感恩的機會，生活中遠遠超過我們預想讲竿，你試一下泥兰，在雙手里，開始實踐吧题禀！