參與shasha老師組織的這次共創(chuàng)和之前的不一樣褐墅，以前都是一樣內(nèi)容拆檬，每人自己制作模板制卡，這次是限定撲克牌形式的模板妥凳，根據(jù)自己選定的內(nèi)容來制卡竟贯。
我本人選了4個心理名詞，原以為稍有點接觸逝钥，即便挑戰(zhàn)也可能不會太難屑那。結(jié)果，技能不到家，受虐了持际，其中證實偏差一周之內(nèi)迭代8次沃琅，制卡有史以來迭代最多的一張卡。
匯總一下自己制卡思路以及shasha老師的點評选酗、反饋以及指導(dǎo)阵难。
第一版
證實偏差岳枷，有很多不同叫法芒填，加大了搜索資料的難度，目前了解到證實偏差心理是沃森1960年的2-4-6問題先證明的的空繁。
到1966年又做了沃森的選擇任務(wù)（四卡牌實驗）來驗證殿衰。
在搜索資料時發(fā)現(xiàn)，更多作者引用的是四卡牌實驗盛泡，（但是對于四張卡牌符號闷祥，并沒有統(tǒng)一的，至少有五六種說法）傲诵。
到1988年凯砍，尼克森提出證實性偏差這個概念（目前沒能搜索到在哪本書或者文章中提出）。
同時拴竹，我認為前面的實驗已經(jīng)可以說明證實偏差是什么了悟衩，所以最后從《品格的力量》這本書中提煉背景—沖突—問題—答案的模型來呈現(xiàn)證實偏差這張卡片。
為什么用這種呈現(xiàn)模型呢栓拜？其實在開始搜索內(nèi)容前座泳。從面向?qū)ο蟆?-3年職場人士”，認為這應(yīng)該是一套指南卡幕与，能指導(dǎo)怎么做挑势。
后來，在群里看到shasha老師對營長卡片反饋啦鸣，提到如何清楚地向讀者呈現(xiàn)自己觀點潮饱，記住了背景+問題+答案+原因的邏輯。
雖然當時有點疑惑诫给，這樣解釋一個心理名詞有意義嗎饼齿？不是應(yīng)該著重HOW嗎？不過當初沒有及時提出疑惑蝙搔。
及至過了三四天缕溉，正式開始著手整理資料制卡時，第一張卡做的證實偏差吃型，在查閱資料溯源時证鸥，基本都有提及沃森2—4—6問題和沃森選擇任務(wù)。因為背景+問題+原因+答案邏輯，疊加沃森實驗的頻繁出現(xiàn)的效應(yīng)枉层，這張卡的第一版呈現(xiàn)了出來泉褐。
當初也想過再做另外一版從HOW的角度呈現(xiàn)的，不過因為沒有明確注重這個角度的重要性鸟蜡，以及感覺時間比較緊迫膜赃，所以最終還是沒有做，直接給shasha老師提交第一版揉忘。
這張卡沒有直接反饋跳座。不過shasha老師從瑤瑤的環(huán)境場這張卡給出反饋——如何讓卡片更有交付力
事后回想，其實shasha老師在這里已經(jīng)很明確地給出這次共創(chuàng)卡的重點：場景+指導(dǎo)行動泣矛。
不過因為自己的混沌疲眷，只注意到指導(dǎo)行動，于是有了第二版您朽。
第二版
如上所述狂丝，根據(jù)“指導(dǎo)行動”內(nèi)容改變內(nèi)容來源，從另一篇論文中提煉信息重新呈現(xiàn)哗总。
這也是比較符合我這幾個月以來的制卡思路几颜，中規(guī)中矩的。
當然讯屈，我只是自以為把知識點都說清楚了哈蛋哭。對這張卡片宏蛉，shasha老師給了很多的反饋并加餐分享佛玄。
在此矾麻，懵懂有了一些對信息厦瓢、內(nèi)容需要進行再加工的意識寇甸，這之前弦赖，確實在制作圖卡時价涝，總是過于注重“尊重原文”亡资，有一種“自己會把原知識點加工錯誤”的擔心炮赦。
第三版
對于shasha老師提到的可以將這幾個心理名詞萃取出來一個模型怜跑，shasha老師已經(jīng)提到故事圖解+一個啟發(fā)的結(jié)構(gòu)，但是我為什么還會繼續(xù)復(fù)雜吠勘，想到釋義+例子圖解+指導(dǎo)行動/應(yīng)對策略呢性芬？
大概是自己日常固執(zhí)己見，思維的缺陷偏差讓我只關(guān)注自己想的剧防，收到shasha老師的“可以來一版”的回復(fù)時植锉，似乎有點自喜，從借用結(jié)構(gòu)到自己萃取結(jié)構(gòu)峭拘，有進步哈俊庇。
按照自己的結(jié)構(gòu)狮暑，開始琢磨用什么案例合適，同時也搜索資料看別人如何舉例說明證實偏差的辉饱。
至于疑鄰盜斧這個案例搬男，開始沒有搜索到圖片（自己畫？不會）彭沼，后來搜索到圖片缔逛，擔心有版權(quán)問題沒用。
又想起恍惚看到過一組圖解姓惑，關(guān)于證實偏差的褐奴，大概是你已經(jīng)看到的事實不一定是真的。我回憶一下挺益，雖然有點模糊歉糜，但也能記個大概乘寒，結(jié)合撲克牌面向?qū)ο笸冢x用了一個職場有關(guān)的例子，并搜索可以匹配的插畫伞辛，完成這一版場景版卡片烂翰。
有了場景，有了指導(dǎo)行動蚤氏，又說清楚什么是證實偏差甘耿，這張卡應(yīng)該做得很不錯了吧。結(jié)果竿滨，又挨了現(xiàn)實巴掌佳恬，哈哈。
在這張卡前于游，先做的是刻板印象這張毁葱，覺得比較容易舉例，所以先做完的刻板印象先發(fā)給shasha老師贰剥，在獲得反饋前繼續(xù)完成了證實偏差這張卡倾剿。
“還有優(yōu)化空間”，哈哈蚌成，現(xiàn)在想來前痘，shasha老師說話太貼心了
根據(jù)shasha老師的指導(dǎo)下，開始思考對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化担忧，可對所有卡片優(yōu)化了層次感芹缔。
可憐彼時的我，還是沒有意識到案例表達的錯誤瓶盛。
在后來的反思中最欠，追根究底坡锡，是我本人對于“證實偏差”概念的含義，沒有徹底理解窒所，沒有對“人傾向于尋找證據(jù)證實自己的觀點”進行提煉鹉勒。
第四版
原以為有案例了，有定義解釋吵取，有行動指導(dǎo)禽额，表達并呈現(xiàn)出來了，也調(diào)整結(jié)構(gòu)皮官，層次清晰脯倒。
結(jié)果，再一次被返稿捺氢。
這一天已經(jīng)來到了周六藻丢，原本雖然有不是信心滿滿，但也有一種已經(jīng)完成任務(wù)的輕松感摄乒，終于在周天最后一天前自己已經(jīng)完成了任務(wù)悠反，晚上能早點睡了。
可想而知馍佑，當再一次看到這么多需要優(yōu)化的內(nèi)容時斋否，心里多么的奔潰。
自以為證實偏差圖解已經(jīng)表達清楚拭荤，還回復(fù)shasha老師“這個圖是想以男生的猜測：靠關(guān)系升職茵臭，和實際的事實對比，而他的“聽說舅世。旦委。〕牵”是自己給自己的猜測找理由缨硝。”
我還嘗試自己列舉證據(jù)來驗證评凝，身在偏差不知偏差追葡！
第五版
當天晚上進行了小部分的調(diào)整，第二天連著做出了三版奕短。
第六版
第5版只對層次結(jié)構(gòu)做了調(diào)整和刪減宜肉。
在第6版，我覺得這是一個小跨越翎碑，因為我在嘗試刪減并加工原文谬返，包括另外三張卡也做了相應(yīng)的調(diào)整。
這一動作背后其實是對于信息到知識加工整理的過程日杈。
在將第5版和第6版發(fā)給shasha老師前遣铝，我想佑刷，我自己以為表達清楚的實際沒能呈現(xiàn)清楚。怎么跳出自己的圈酿炸，從第三者的視角來看一個內(nèi)容瘫絮？
自己不會跳出來，OK填硕，那找一個伙伴幫忙看吧麦萤。恰好自己前面參加的知識整理營的助教青藍冰水也是圖卡高手，就請他幫忙看一看扁眯。
青藍冰水伙伴首先就推薦我看看混沌大學(xué)思維模型撲克牌找找靈感壮莹。在微信上只看到到零散兩三張卡片，但是姻檀，有一個感覺命满，那就是簡潔。
回到微信消息上绣版，發(fā)現(xiàn)他很貼心的給我發(fā)來了全套卡片胶台，趕緊打開看，還是被簡潔刺激到了僵娃。
（此前概作，看到家里別人給的一套撲克牌腋妙，上面有一些集成電路設(shè)計默怨，自己也看不懂，但是路線圖占據(jù)的版面也挺多的骤素。）
回想一下共創(chuàng)的其他伙伴們的撲克牌卡片匙睹，也是簡潔。似乎一下子開竅要遵守簡化原則济竹，于是大膽刪改原文內(nèi)容痕檬，只留下根據(jù)策略提煉出來的一句行動指南。
在這里送浊，終于想起shasha老師的建議：一個圖解的故事+一個啟發(fā)了梦谜。
對這張圖片，依然是案例沒有表達清楚袭景。
這再一次愚蠢得顯現(xiàn)自己沒有圖解提煉定義的唁桩。沒有徹底理解，自然也將自己混亂的思緒呈現(xiàn)出來耸棒。
同時shasha老師也建議先休息下荒澡，思維也要跳脫下，不要被限制住与殃，太頻繁的迭代单山，效果也不會好碍现。
這一天是周天，共創(chuàng)的最后一天米奸，在看到shasha的建議后昼接，和她報備一聲，當天下午就放心地帶寶寶出去玩了悴晰。
第8版
在焦慮辩棒、固執(zhí)的影響之下，缺乏了仔細膨疏、深入的思考一睁，對于shasha老師的反饋我始終處在理解外的邊緣，再一次在走偏的路上越走越遠佃却。
缺乏證據(jù)者吁，好的，那我加上“找證據(jù)”的呈現(xiàn)饲帅。周天晚上复凳，做出了第8版。
至于為什么有一個加班的場景灶泵，是為了表達人傾向于找到證據(jù)可能與事實不符的育八，但是，這有意義嗎赦邻？這表達了想要解釋的“證實偏差”這個概念了嗎髓棋？
自己并沒有進一步深入思考，概因日常缺乏思考惶洲，思維固化按声，屬于推一下動一下的。
依舊恬吕，對于這張卡片還可以再改
第9版
對于shasha老師對第8版的這點反饋签则，我卻理解為從不同人的視角來看待同一場景并做出的不同評價了。
考慮到再加一個人物呈現(xiàn)另外一個觀點的話铐料，會顯得比較擠渐裂，所以直接從領(lǐng)導(dǎo)視角形成另一個觀點對比。
形成了第9版钠惩。
對此柒凉，shasha老師反饋閱讀后還是混淆
為什么要加第三者視角？想表達的是自己要證實的觀點不一定正確妻柒。對比一個場景扛拨，他偏向于找證據(jù)證實自己的觀點而不是考慮其它可能性。
在shasha老師的追問下举塔，我發(fā)現(xiàn)第三者視角原來這是多余的/p>
第十版
“人傾向于找證據(jù)證實自己的觀點”绑警，所以需要觀點+找證據(jù)求泰，還要表達出“傾向”，在不同觀點下找不同的證據(jù)计盒。
直到早上復(fù)盤shasha的點評時渴频，再次看到“兩個場景，一個場景包含觀點＋腦海里的證實想法”北启，再次撥開了點云霧卜朗。
于是有了第10版，因為他有了不同的觀點咕村，面對同一場景他找到支持自己觀點的證據(jù)也不同场钉。
第十一版
仔細琢磨一下，場景二表達的觀點似乎不太明確懈涛，于是調(diào)整和場景一的觀點相呼應(yīng)逛万，再次面對同樣場景，找的是不同的想法來證實自己新的觀點批钠。
至此宇植，在一周內(nèi)，證實偏差一卡迭代了十遍埋心，想要為自己感動一下指郁，但是細想，背后是因為自己能力不足拷呆，并且沒有及時闲坎、足夠、深入的反思洋腮。
感謝shasha老師一直不厭其煩箫柳、耐心地給出詳細反饋、指導(dǎo)啥供！感謝Grit、營長库糠、ivy伙狐、蔳蔳給予的協(xié)助。
