每一個孩子都是特別的医清。
《地球上的星星》這部電影多年之前看過，記得當時的感受是感動铺罢，現(xiàn)在有了自己的孩子艇挨，再翻出來重溫一遍，又增添了很多不一樣的感受韭赘。
首先伊夏是幸運的缩滨，他能最終遇到尼克那樣心細如發(fā)的老師，給到他很多的鼓勵溫暖以及適合他的教育方式泉瞻，讓他得以重新在陽光下成長脉漏。
影片開始，伊夏就是個很讓老師和家長頭疼的孩子袖牙。
比如校車已經(jīng)到他家門口了侧巨，他不上車去，而是開心的在下水道捉魚鞭达，最后被每次都要等他10分鐘到司機生氣的抱上車司忱。
比如每次上課回答老師的提問皇忿，總會說黑板上的字在跳舞，在跟他作對坦仍，惹得老師認為他學習態(tài)度不好禁添，行為惡劣。
再比如媽媽為了他放棄了自己的事業(yè)桨踪，可是每次幫伊夏指導功課，總會發(fā)現(xiàn)指導過的地方錯誤總是一如既往的在犯芹啥，盡管媽媽是溫柔的锻离，可每每這時還是會覺得伊夏對待學習不用心，而充滿深深的無力感...
還有一次伊夏干脆直接逃課墓怀，還讓哥哥幫他寫請假條汽纠，父母徹底無語了，在學校對伊夏失去信心的時候傀履，伊夏的爸爸也決定讓伊夏轉(zhuǎn)學虱朵，轉(zhuǎn)去一所寄宿學校，期待他能有好的改變钓账，看到這里碴犬，我就想到國內(nèi)報道的“豫章學院”，是不是很多父母都是這樣簡單粗暴的對待孩子的教育問題呢梆暮？就不能仔細研究下孩子糾結(jié)為什么會有這些行為問題嗎服协？送去“豫章”，送去“寄宿”啦粹，為什么就認定是出路呢偿荷？孩子的真正問題了解了嗎？你們想要的是一個什么樣的孩子斑胪帧跳纳？
可憐的伊夏，并不能到為自己做主的能力贪嫂，各種請求抗議都無效后寺庄，還是被送進了寄宿學校，當然撩荣，該存在的學習問題依然存在铣揉，只是有種被“父母懲罰的感覺”縈繞心中，揮之不去餐曹，更是郁郁寡歡逛拱，變得沉默不語。
還是我文章開頭說的台猴，伊夏還算是幸運的朽合，他遇到了他“救世主”一般的尼克老師俱两，尼克老師是那種可以到任第一天，在課堂上跳小丑舞的老師曹步，是上課時能默默關(guān)心每個孩子細節(jié)的老師宪彩，甚至是可以不遠千里去做家訪的老師...尼克老師心疼伊夏，他告訴伊夏的父母伊夏的所有行為表現(xiàn)就像發(fā)燒一樣讲婚，只是癥狀尿孔，并不是他所存在的問題，他沒有學習態(tài)度不好筹麸，他只是有閱讀與書寫障礙活合，因為這個障礙才導致了他一些學習上的狀況不盡如人意，但這不是他學習態(tài)度不好...
所以說物赶，有時候因為父母的不了解白指，一個美好的孩子就可能在不經(jīng)意間慢慢枯萎了。
好在后來酵紫，尼克老師在充分做了伊夏父母和學校老師的工作以后告嘲，開始用更適合伊夏的方式來教導他，給他信心和力量奖地，甚至為了鼓勵他畫畫橄唬，舉辦了一場全校師生可以共同參與的繪畫競賽，不僅讓伊夏重燃光彩参歹，也讓學校的老師和伊夏的父母了解到轧坎，伊夏是個多么棒的孩子，他們都為伊夏感到自豪泽示！
只想說械筛，孩子內(nèi)在的力量和自信更多的來自外部家長和老師的對待方式和評價體系捎泻，所以多看待孩子的高光時刻，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢吧埋哟，就像伊夏充滿想象力的畫作和天真美好的性格和思維方式笆豁。
