引用劉老師：在做心理學(xué)的工作中我們可能會(huì)碰到許多類似的情況，明明就是家長(zhǎng)的錯(cuò)坛猪，就是家長(zhǎng)不理解孩子脖阵，就是家長(zhǎng)的一些認(rèn)知的問(wèn)題導(dǎo)致孩子的狀況更嚴(yán)重。但是我們能直接說(shuō)嗎砚哆？這個(gè)基本都是不能的独撇！那么我們能通過(guò)引導(dǎo)讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己的不足嗎？我的觀點(diǎn)是最好也不要這么做躁锁，因?yàn)榭赡軙?huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們?cè)谪?zé)備他纷铣！
? ? ? ? 那么，怎么做呢战转？
? ? ? ? 首先搜立，我們是否有更多的看到家長(zhǎng)的不容易？看到家長(zhǎng)的努力槐秧，看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的付出啄踊，看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)注，看到家長(zhǎng)想讓孩子更好的心刁标。
? ? ? ? 每個(gè)人都希望自己的努力能被更多的看到颠通，孩子希望自己的努力能被家長(zhǎng)看到，家長(zhǎng)也希望自己的努力能被其他人看到膀懈，不然的話顿锰，我們也等于被卷入，然后陷入是非評(píng)判的怪圈里邊。
? ? ? ? 先看到上邊我說(shuō)的那些硼控，然后先用心的刘陶，慢慢的聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程即是收集信息牢撼，了解情況的過(guò)程匙隔，也是建立關(guān)系的過(guò)程，也是情緒往外出的過(guò)程熏版，也是家長(zhǎng)進(jìn)行反思的過(guò)程纷责。
? ? ? ? 其實(shí)很多時(shí)候當(dāng)一個(gè)人情緒相對(duì)穩(wěn)定了，當(dāng)一個(gè)人能有被接納撼短，可以充分說(shuō)的氛圍的時(shí)候碰逸，自己是有很強(qiáng)的反思能力的，并不一定需要?jiǎng)e人指出了什么阔加。
? ? ? ? ? 所以不要著急的去指出來(lái)家長(zhǎng)的不足，或者試圖去引導(dǎo)家長(zhǎng)看到孩子的不容易满钟，那樣的話太快了胜榔，可能會(huì)適得其反。
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