【本文核心提要】
對(duì)于高管培訓(xùn)的“+互聯(lián)網(wǎng)”上，我個(gè)人認(rèn)為有以下3個(gè)特點(diǎn)汪茧，在過(guò)去10年間的發(fā)展中可以看得到：
1）用戶習(xí)慣和時(shí)代要求椅亚，倒逼產(chǎn)品升級(jí)
2）銷售模式的探索，成為了產(chǎn)品升級(jí)最大的禁錮
3）產(chǎn)品升級(jí)思路舱污，從“模擬”到“原生”
但是隨著用戶主力群體的變化呀舔，問(wèn)題在消失，改變?cè)诎l(fā)生扩灯。
最早接觸高管培訓(xùn)媚赖，事實(shí)上是在互聯(lián)網(wǎng)。大概2004珠插、05年前后惧磺，在網(wǎng)上無(wú)意中看到余世維老師的《職業(yè)經(jīng)理人》視頻，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有從事這個(gè)行業(yè)捻撑，只覺(jué)得聽(tīng)起課來(lái)感覺(jué)醍醐灌頂磨隘，雖然很多知識(shí)當(dāng)時(shí)的工作根本用不到，但是反反復(fù)復(fù)聽(tīng)了很多遍顾患。
這個(gè)視頻番捂，看起來(lái)可能是余世維老師在某大集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)時(shí)候的現(xiàn)場(chǎng)錄像，固定機(jī)位江解，現(xiàn)場(chǎng)錄音设预，現(xiàn)在看來(lái)，效果差到家了犁河，但是在當(dāng)時(shí)那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上價(jià)值資料相對(duì)匱乏的時(shí)代鳖枕，仍然是非常可貴的資料桨螺。
也正因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的資料困乏，無(wú)論最早“觸網(wǎng)”的老師彭谁，他們的資料是有意放到網(wǎng)上吸奴，還是無(wú)意傳播到網(wǎng)上，都使得他們可以在網(wǎng)上迅速走紅，收獲大量粉絲则奥，用現(xiàn)在的話講考润，是一個(gè)“流量紅利期”。
事實(shí)上读处，當(dāng)時(shí)除了這種現(xiàn)場(chǎng)錄制的視頻外糊治，還有一種專門(mén)在攝影棚錄制，由正規(guī)出版機(jī)構(gòu)出版罚舱，在全國(guó)新華書(shū)店出售的管理學(xué)視頻光碟井辜。
當(dāng)然，這種光碟管闷，更讓大家熟悉的銷售場(chǎng)所粥脚，是各大機(jī)場(chǎng)的書(shū)店。曾經(jīng)有很多年包个，常年有一臺(tái)電視（或電腦）播放著當(dāng)紅大師的講課視頻刷允。
上述兩者，前者碧囊，講師是在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)授課树灶，只不過(guò)架了臺(tái)攝像機(jī)，教學(xué)視頻事實(shí)上是一種“副產(chǎn)物”糯而。而后者天通，雖然在攝影棚錄制的時(shí)候，為了防止講師緊張熄驼，也會(huì)有少量觀眾像寒，但總歸講師心里清楚，真正的觀眾是光碟出版后谜洽，屏幕后面觀眾。
前者吴叶，講師講課的時(shí)候往往更自然阐虚；而后者，在后期編導(dǎo)的剪輯下蚌卤，會(huì)根據(jù)內(nèi)容在講師形象和PPT之間切換实束。
這兩者，可以算是高管培訓(xùn)“+互聯(lián)網(wǎng)”的1.0版本逊彭。
這種1.0模式侮叮，事實(shí)上直到今天避矢，也是很多所謂“互聯(lián)網(wǎng)教育”，“MOOC(慕課)”所采用的模式。例如各種高校公開(kāi)課审胸，TED演講亥宿，淘寶教育等頻道的課程，大多都屬于其中砂沛。
但是烫扼，1.0模式最大的問(wèn)題，在于：
1）隔著屏幕碍庵，學(xué)員很難有現(xiàn)場(chǎng)臨場(chǎng)感映企，比起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，更容易思想開(kāi)小差（事實(shí)上很多人看這種視頻的時(shí)候静浴，很有可能手頭在干著其他的事情）堰氓；
2）缺乏互動(dòng)，講師無(wú)法從學(xué)員方獲得反饋马绝，對(duì)于教學(xué)效果把握豆赏，更多需要憑感覺(jué)。
而且富稻，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的今天掷邦，信息咨詢的豐富度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)非以前可比椭赋。有研究表示抚岗，人們關(guān)注一件事物的專注度，也大大降低哪怔。仍然在套用1.0模式宣蔚，進(jìn)行所謂“互聯(lián)網(wǎng)教育”，顯然是無(wú)法勝任的认境。
對(duì)于高管培訓(xùn)的“+互聯(lián)網(wǎng)”上，我個(gè)人認(rèn)為有以下3個(gè)特點(diǎn)硼身，在過(guò)去10年間的發(fā)展中可以看得到：
1）用戶習(xí)慣和時(shí)代要求硅急，倒逼產(chǎn)品升級(jí)
2）銷售模式的探索，成為了產(chǎn)品升級(jí)最大的禁錮
3）產(chǎn)品升級(jí)思路佳遂，從“模擬”到“原生”
【特點(diǎn)1】用戶習(xí)慣和時(shí)代要求营袜，倒逼產(chǎn)品升級(jí)
任何產(chǎn)品都離不開(kāi)用戶的需要。高管培訓(xùn)的用戶丑罪，自然是企業(yè)高管荚板。在整個(gè)高管培訓(xùn)“+互聯(lián)網(wǎng)”的過(guò)程中凤壁，可以清晰地看到，科技升級(jí)啸驯，時(shí)代變遷客扎，用戶年齡變化，導(dǎo)致的用戶在接受資訊方面的習(xí)慣不同罚斗，成為了高管培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)化最大的原動(dòng)力徙鱼。
從年齡段上分，大致如下：
20-30歲的人往往處于中低層崗位针姿，學(xué)習(xí)的重心往往在工作方法袱吆，即干好自己手頭的事；
30-40歲逐漸進(jìn)入較高級(jí)崗位距淫，學(xué)習(xí)的重心放在管理技能的提升绞绒，即有效地帶領(lǐng)一群人干好，做到10人團(tuán)隊(duì)干活兒榕暇，結(jié)果大于10個(gè)散兵游勇蓬衡；
40歲以上，進(jìn)入高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層彤枢，這時(shí)候?qū)W習(xí)的重心狰晚，在選擇正確的事兒，什么該干什么不該干缴啡，帶著團(tuán)隊(duì)走正確的方向壁晒。
顯然，高管培訓(xùn)以40歲以上人群為主业栅，兼顧30-40歲人群秒咐。
而這個(gè)人群，在十幾年前碘裕，是50携取、60后居多。50帮孔、60后接受資訊的方式雷滋，決定了培訓(xùn)產(chǎn)品的模式。他們習(xí)慣于從報(bào)紙你弦、雜志惊豺、電視燎孟、廣播禽作、電話中接受資訊，習(xí)慣在面對(duì)面的線下課堂中接受教育揩页，所以雖然很早就有很多公司旷偿，下血本花大力，研發(fā)推廣各種所謂e-learning系統(tǒng)，但是由于用戶習(xí)慣的制約萍程，而難以成功幢妄。
隨著時(shí)間的變遷，很快茫负，70后和80上半逐步接棒蕉鸳，進(jìn)入企業(yè)權(quán)力的核心層，這一代人忍法，出生時(shí)的環(huán)境和50潮尝、60后差不多，但是成長(zhǎng)過(guò)程饿序，跟隨著中國(guó)的改革開(kāi)放勉失，在進(jìn)入工作崗位后不久，逐步接觸到電腦和網(wǎng)絡(luò)原探，對(duì)于資訊的接受方式乱凿，比50、60后更多咽弦，效率更高徒蟆。所以，對(duì)于這時(shí)候的人群离唬，已經(jīng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上接受部分線上的培訓(xùn)內(nèi)容后专，但仍然不能脫離線下的內(nèi)容，更多是線下為主输莺，線上為輔的模式戚哎。
而目前，所謂互聯(lián)網(wǎng)原住民的80下半嫂用、90后型凳，絕大多數(shù)還未跨入高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，但是嘱函，以這部分群體為主要目標(biāo)的方法技能類培訓(xùn)甘畅，已經(jīng)呈現(xiàn)了純線上，或線上為絕對(duì)主力的模式往弓。所以疏唾，可以相信，隨著這部分群體逐步跨入高級(jí)崗位函似，未來(lái)的高管培訓(xùn)必然也會(huì)變得槐脏，線上的比重越來(lái)越大。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)撇寞，用戶像產(chǎn)品的土壤顿天，今天（未來(lái)）的土壤變了堂氯，土壤之上的產(chǎn)品，自然也會(huì)變牌废。
再舉一個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)男±樱?/p>
70后即使英語(yǔ)很差鸟缕，也可以輕松觀看英文原聲晶框，中文字幕的電影；而50后遇到這樣的影片懂从，觀看起來(lái)可能就很吃力了三妈；
對(duì)于90后喜歡的彈幕電影，恐怕70后很多人都無(wú)法“食用”莫绣，甚至很多人無(wú)法理解這一現(xiàn)象畴蒲。
我認(rèn)為以上現(xiàn)象，就是一個(gè)“接受信息模式”不同的一個(gè)小例子对室。
【特點(diǎn)2】銷售模式的探索模燥，成為了產(chǎn)品升級(jí)最大的禁錮
土壤有了，產(chǎn)品的苗苗發(fā)了芽掩宜，銷售模式就像是陽(yáng)光雨露蔫骂，沒(méi)有配套的銷售模式支撐，產(chǎn)品的苗苗很快就會(huì)枯死牺汤。
高管培訓(xùn)辽旋，在銷售模式上，也歷經(jīng)了客戶資訊接收方式升級(jí)的時(shí)代烙印檐迟。
從最早的紙媒补胚、廣播、電視廣告追迟，到之后的信函直投溶其，到電話銷售，到電話銷售+會(huì)議營(yíng)銷敦间，現(xiàn)在雖然很多老牌公司仍然有數(shù)量龐大的電話銷售隊(duì)伍瓶逃，但是業(yè)務(wù)員們已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用微信等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具，配合電話完成銷售廓块。
但是厢绝，我個(gè)人認(rèn)為：僅僅使用微信，和客戶進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通（含微信群發(fā)）带猴，其本質(zhì)和電話銷售沒(méi)有什么區(qū)別昔汉。
在銷售模式上的互聯(lián)網(wǎng)化，我個(gè)人認(rèn)為首先的突破浓利，是“羅輯思維”和“吳曉波頻道”等自媒體找到了挤庇。
他們將以前本應(yīng)講給高管聽(tīng)、收取高額學(xué)費(fèi)的內(nèi)容贷掖，在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)講給網(wǎng)民聽(tīng)嫡秕。在聚集了百萬(wàn)量級(jí)的網(wǎng)民關(guān)注后，再推銷其他產(chǎn)品（含培訓(xùn)項(xiàng)目苹威，但不局限于培訓(xùn)）昆咽，這種有著典型互聯(lián)網(wǎng)“免費(fèi)”“網(wǎng)紅”標(biāo)簽的模式，從本質(zhì)上突破了高管培訓(xùn)行業(yè)原來(lái)的銷售模式牙甫。
第二掷酗，需要關(guān)注的是“混沌研習(xí)社”（原名：顛覆式創(chuàng)新研習(xí)社），早期是采用以極為低廉的價(jià)格（幾百元至一千元不等）窟哺，邀請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)大咖進(jìn)行演講泻轰，在這期間，將聽(tīng)眾轉(zhuǎn)化為研習(xí)社會(huì)員的模式且轨。當(dāng)會(huì)員的量積累到一定的時(shí)候浮声，再推出自己的產(chǎn)品。這種前期銷售模式旋奢，有著典型的互聯(lián)網(wǎng)中“流量”操作手法泳挥，加上創(chuàng)始人李善友先生“中歐創(chuàng)業(yè)營(yíng)”的背景（1000塊，聽(tīng)到中歐創(chuàng)業(yè)營(yíng)級(jí)別的課程至朗，你買不了吃虧屉符，買不了上當(dāng)……這叫什么？“降維”锹引？）矗钟。這種模式早期被高管培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人士質(zhì)疑，學(xué)員職位層次太低嫌变。但是在數(shù)量積累到一定程度的時(shí)候真仲，質(zhì)量出現(xiàn)飛躍。
第三種初澎，是在以微信為核心代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具秸应，變?yōu)槿藗冎饕邮召Y訊的渠道的前提下，以自媒體和公眾號(hào)文章為發(fā)力碑宴，純網(wǎng)上推廣软啼，網(wǎng)上招生，甚至教學(xué)全過(guò)程都在網(wǎng)上的模式延柠，在去年和今年祸挪，也有了不少小范圍成功的案例。
【特點(diǎn)3】產(chǎn)品升級(jí)思路贞间，從“模擬”到“原生”
在線教育的探索贿条，我認(rèn)為行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)過(guò)兩種思路：
第一種思路雹仿，是想盡辦法，在網(wǎng)絡(luò)和電腦上整以，模擬線下環(huán)境胧辽，希望線上達(dá)到線下的效果。
另一種公黑，較晚出現(xiàn)邑商，是發(fā)現(xiàn)了在線教育的工具、環(huán)境與線下的不同凡蚜，創(chuàng)造出適合互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)有特點(diǎn)的教育模式人断。
而后者，也是我目前認(rèn)為最有希望成功的模式朝蜘。
在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育模式中恶迈，直播與錄播相結(jié)合；視頻谱醇、語(yǔ)音蝉绷、圖片與文字相結(jié)合；網(wǎng)站枣抱、app與微信相結(jié)合熔吗；純線下、線上模擬線下與純線上相結(jié)合佳晶；課程現(xiàn)場(chǎng)及課后互動(dòng)桅狠，及跨境教育，在不同場(chǎng)景下轿秧，發(fā)揮著不同的作用中跌。
1）直播與錄播
直播的好處在于：1）互聯(lián)網(wǎng)工具使用，免于講師和學(xué)員的差旅支出菇篡，節(jié)省大量時(shí)間漩符；2）實(shí)時(shí)互動(dòng)，雖然不是人人都能照顧驱还，但是比起錄播嗜暴，更容易抓住學(xué)員的注意力。不足在于议蟆，需要講師在線闷沥，對(duì)于已經(jīng)是制式化的內(nèi)容，講師只不過(guò)是在重復(fù)背誦自己的內(nèi)容而已咐容。
錄播的好處舆逃，對(duì)于制式化內(nèi)容，采用錄播，可以大大節(jié)省講師的時(shí)間路狮，而對(duì)于知識(shí)內(nèi)容損失很小虫啥，從而創(chuàng)造了降低成本的空間。不足在于奄妨，互動(dòng)不夠涂籽，容易丟失學(xué)員注意力。
【小結(jié)】目前觀察一些機(jī)構(gòu)的操作箕般，直播和錄播結(jié)合，應(yīng)該是一個(gè)較優(yōu)的選擇舔清。區(qū)別是哪個(gè)環(huán)節(jié)用直播丝里，哪個(gè)環(huán)節(jié)用錄播，并且有機(jī)切換体谒，不讓學(xué)員感覺(jué)到生硬和“違和”杯聚。
2）視頻、語(yǔ)音抒痒、圖片與文字
視頻的好處是內(nèi)容豐富幌绍，聲情并茂，容易抓住學(xué)員注意力故响。不足在于傀广，過(guò)于花哨的表現(xiàn)形式，在某些需要理性思考的知識(shí)點(diǎn)上彩届，反而容易對(duì)學(xué)員造成干擾伪冰。最后得到，學(xué)員看的很投入樟蠕，最后卻發(fā)現(xiàn)中間講了什么贮聂，其實(shí)很難回憶的起。
語(yǔ)音寨辩，制作成本極其低廉寂汇，對(duì)于制作環(huán)境要求極為寬松，使得制作課程變得人人都可以捣染，處處都可以骄瓣。但缺點(diǎn)是語(yǔ)音是單線程，難以回溯的方式，想象一下你在喜馬拉雅聽(tīng)了一上午錄音榕栏，突然想到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)太聽(tīng)清畔勤，需要在N段錄音文件中找出來(lái)那段聲音的時(shí)候，是什么樣的體驗(yàn)扒磁？
圖片往往是輔助聲音的最佳搭檔庆揪，在ppt制作上，貼合內(nèi)容的圖片妨托，會(huì)為整個(gè)課程加分不少缸榛。
文字，文字在整個(gè)教學(xué)中兰伤，使用起來(lái)有兩極分化的現(xiàn)象内颗。要么是大段文字，會(huì)造成巨大的閱讀障礙敦腔；另一個(gè)是簡(jiǎn)單的提綱和要點(diǎn)提示碟嘴，會(huì)讓人瞬間了解內(nèi)容的核心萍恕，卻又是最快最節(jié)省時(shí)間的方式。
【小結(jié)】在互聯(lián)網(wǎng)教育中，需要綜合應(yīng)用以上各種方式形帮，摸索最合適的表現(xiàn)形式颗品，達(dá)到最好的效果。這對(duì)課程研發(fā)的要求沃缘，又提上了一個(gè)新臺(tái)階躯枢。
3）網(wǎng)站、app與微信
網(wǎng)站的好處是槐臀，基于電腦锄蹂，屏幕更大，輸入大段內(nèi)容更方便水慨，對(duì)于用戶需要邊學(xué)習(xí)得糜，邊互動(dòng)（或電腦記錄）的場(chǎng)景，更適用晰洒。
app的好處是朝抖，基于移動(dòng)工具端，用戶使用起來(lái)更方便谍珊。而且可以通過(guò)app記錄用戶使用習(xí)慣治宣，用收集來(lái)的數(shù)據(jù)，來(lái)指導(dǎo)下一步工作。例如侮邀，發(fā)現(xiàn)用戶在某個(gè)教學(xué)視頻上坏怪，大多沒(méi)有看完，可能說(shuō)明這個(gè)課程質(zhì)量較低绊茧，需要重點(diǎn)關(guān)注铝宵。
微信，好處是普及最廣华畏，基本不用擔(dān)心用戶沒(méi)有鹏秋。上課可以用為微信公眾號(hào)或微信群。同時(shí)亡笑，如果和用戶交換了私人微信侣夷，也是和用戶建立了手機(jī)端最親密的聯(lián)系，這點(diǎn)况芒，是網(wǎng)站和app都做不到的惜纸。
【小結(jié)】各種工具压汪，在現(xiàn)實(shí)使用中，各有特色古瓤，各有弊端止剖，如何選擇，或是綜合多種落君，需要授課者對(duì)工具諳熟于心穿香，并且有恰當(dāng)?shù)姆绞绞占瘜W(xué)員反饋，以探索更優(yōu)模式绎速。
4）純線下皮获、線上模擬線下與純線上相結(jié)合
純線下，純線上纹冤，不贅述洒宝。
線上模擬線下，混沌演習(xí)社的app萌京，新上的功能雁歌，觀看直播的同學(xué)，可以對(duì)老師在現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題知残，進(jìn)行選擇互動(dòng)靠瞎。選擇的結(jié)果，會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)到后臺(tái)，顯示在授課現(xiàn)場(chǎng)大屏幕上较坛。這是一個(gè)有趣的功能印蔗。只可惜，答對(duì)也沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)丑勤。不給積分华嘹，也可以來(lái)個(gè)全屏撒花吧。
【小結(jié)】教學(xué)組織模式法竞，也是互聯(lián)網(wǎng)化重要的一環(huán)耙厚。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，往往僅僅需要關(guān)注租什么樣的場(chǎng)地岔霸，如何安排好報(bào)到薛躬、用餐、住宿等環(huán)節(jié)的模式呆细，在現(xiàn)在有了更高的要求型宝。
5）課程現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)
在課程現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)方面，傳統(tǒng)思維認(rèn)為絮爷，指的是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)趴酣；而現(xiàn)在“去中心化”的交流結(jié)構(gòu)，讓人們已經(jīng)不滿足圍繞中心的模式坑夯。在這一塊岖寞，在B站的一些歷史、軍事柜蜈、科幻類型電影仗谆，或紀(jì)錄片的觀看體驗(yàn)上，已經(jīng)看到觀眾創(chuàng)造內(nèi)容淑履，觀眾互相互動(dòng)隶垮，以達(dá)到內(nèi)容發(fā)布者沒(méi)有預(yù)料到的良好學(xué)習(xí)氛圍和熱烈討論。
另外缆娃，在某些更熟悉現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言模式的自媒體節(jié)目捷绒，也看到在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，有意留下“不完全內(nèi)容的話題”贯要，引發(fā)觀眾的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)暖侨。
這種符合現(xiàn)在年青人觀看習(xí)慣的模式，未來(lái)很可能在高管培訓(xùn)上崇渗，成為現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)字逗、或課后互動(dòng)的良好模式京郑。
【小結(jié)】互動(dòng)模式，在現(xiàn)場(chǎng)葫掉、直播些举、錄播回放的不同場(chǎng)景下，需要有不同的設(shè)計(jì)俭厚，并且能夠互相打通户魏。這塊陣地，“UBC”（用戶創(chuàng)造內(nèi)容）是一個(gè)金礦挪挤。但是如何發(fā)現(xiàn)用戶中的潛力小V叼丑？是官方引導(dǎo)，還是草根投票扛门？小V們處于什么地位鸠信？引導(dǎo)到什么功能？利弊论寨？是個(gè)大課題星立。
6）跨境教育
今年大火的VIPKID，是利用互聯(lián)網(wǎng)無(wú)國(guó)界的特點(diǎn)葬凳，將身在本國(guó)的英美人绰垂，與中國(guó)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的兒童窍奋，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具鏈接起來(lái)窖逗，比起以前線下英語(yǔ)教育，需要在現(xiàn)實(shí)中，身邊找一個(gè)老外权均，供給方充足了太多必指。
幾乎可以斷定炮捧，這種模式會(huì)應(yīng)用在高管培訓(xùn)上书蚪，以后各位斯坦福的大師为流，要來(lái)中國(guó)撈金莲祸，連機(jī)票都可以省下了锐帜。
【小結(jié)】在以前，國(guó)內(nèi)高管培訓(xùn)三大師資流派：院校派畜号，江湖派缴阎，企業(yè)高管派，未來(lái)可能會(huì)有迅速崛起的一派弄兜，是海外直播派药蜻？瓷式？
綜上，我認(rèn)為语泽，在以前贸典，高管教育的核心是老師。
一個(gè)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)踱卵，一流授課能力的老師廊驼，在加上合適的機(jī)構(gòu)助力，會(huì)成為培訓(xùn)行業(yè)的明星老師惋砂。
而未來(lái)妒挎，能夠結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，熟練選擇并操作各種表現(xiàn)形式和工具（直播錄播組合西饵？視頻音頻圖像文字組合酝掩？工具和平臺(tái)組合？線上線下活動(dòng)組合?課上課后互動(dòng)設(shè)計(jì)與推動(dòng)眷柔？……）期虾，才能夠在行業(yè)制勝。
這些要求驯嘱，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)一個(gè)能人個(gè)人能力的要求镶苞，而更像是一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能完成的。
雖然鞠评，另一方面茂蚓，在對(duì)外的宣傳上，我認(rèn)為未來(lái)仍然會(huì)以“名師個(gè)人IP”為核心宣傳剃幌，是一個(gè)主流選擇聋涨。
變化正在發(fā)生牛郑，未來(lái)已經(jīng)在我們不注意的地方怠肋，悄悄地長(zhǎng)大敬鬓。
最后，補(bǔ)充一下最近的數(shù)據(jù)（雖然我對(duì)于這個(gè)能找到的數(shù)據(jù)笙各，有小小疑惑）钉答。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從企業(yè)管理培訓(xùn)市 場(chǎng)的垂直結(jié)構(gòu)來(lái)看杈抢，占中國(guó)企業(yè)數(shù)量 99.80%的中小企業(yè)的需求占整個(gè)企業(yè)管理培訓(xùn)市場(chǎng)總量 的 96.10%数尿。盡管大型企業(yè)在企業(yè)管理培訓(xùn)方面的投入遠(yuǎn)高于中小企業(yè)，但由于中小企業(yè)數(shù)量 眾多惶楼，其需求仍然占據(jù)市場(chǎng)的絕對(duì)主體右蹦。中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn) 2016 年市場(chǎng)規(guī)模超 2200 億元诊杆，增長(zhǎng)率超 20%。
美國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn) 62%在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行何陆，38%的培訓(xùn)則由社會(huì)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)晨汹。 而在中國(guó)，由于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系欠缺等原因贷盲，高達(dá) 70%的中小企業(yè)更趨向?qū)⑴嘤?xùn)整體外包 給專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)淘这。
中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn) 2016 年市場(chǎng)規(guī)模超 2200 億元，增長(zhǎng)率超 20%
