? ? ? 昨天晚上夢里還在跟孩子一起排劇，直到把所有孩子送走才體會(huì)到身體的疲憊弛随，從共讀劇本到背臺(tái)詞屯曹，從角色競選到排演狱庇，個(gè)中滋味只有親歷者才能體會(huì)。這段穿越之旅真的有點(diǎn)艱辛恶耽，可看到孩子在舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩密任，陪孩子謝幕的那一刻真的是覺得一切辛苦都是值得的。

? ? ? 這里借魏智淵校長的一篇文章與大家分享為什么是童話勍导蟆浪讳？

一、教育本應(yīng)為明天而準(zhǔn)備涌萤，悲劇的是淹遵，教育事實(shí)上一直生活在過去。因?yàn)闊o論是教育者负溪，還是家長透揣，都習(xí)慣以自己接受教育的形態(tài)，去想象和要求今天的教育川抡，這在這個(gè)飛速變化的時(shí)代里辐真，是不可思議的。舉個(gè)例子崖堤，作為七十年代人侍咱，在我的小學(xué)時(shí)代乃至于中學(xué)時(shí)代，閱讀是一件“大逆不道”的事（現(xiàn)在想想覺得很滑稽密幔，上學(xué)不就是讀書嗎楔脯？），那些小說胯甩、散文昧廷、詩歌，都被當(dāng)成“課外書”蜡豹，要予以沒收和銷毀。豐富的生命被用來完成一件事溉苛，做題镜廉，做題，考上一個(gè)好的大學(xué)愚战，獲得一份穩(wěn)定的工作娇唯。我今天的工作能力齐遵，相當(dāng)大程度上來自于當(dāng)年父母的寬容以及自己對(duì)閱讀的堅(jiān)持。是閱讀和寫作塑造了今天的我塔插，如果當(dāng)年這些被家長和學(xué)校教育剝奪梗摇，我想象不出自己今天會(huì)是一個(gè)怎樣平庸的人生？但是今天想许，閱讀已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)伶授。中國人似乎才發(fā)現(xiàn)，自己的民族流纹，已經(jīng)是世界上閱讀數(shù)量最少的民族之一了糜烹。所以，南明教育提出海量閱讀的概念漱凝，也得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可和熱烈支持疮蹦。這本身，就是一種進(jìn)步茸炒，為了這個(gè)進(jìn)步愕乎，這個(gè)社會(huì)付出了很大的代價(jià)。但是壁公，這還不夠感论。在今天，高等教育已經(jīng)普及贮尖。上任何大學(xué)笛粘，都并不代表端上了鐵飯碗，一生衣食無憂湿硝。這是一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代薪前，需要培養(yǎng)出真正適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人才。如果繼續(xù)延續(xù)應(yīng)試教育的模式关斜，等孩子考上了大學(xué)（哪怕是名校）示括，畢了業(yè)，也常常會(huì)和許多父輩一樣痢畜，擁有的垛膝，只是平庸的人生。相反丁稀，今天擁有豐富的校園生活的孩子吼拥，今天能夠在校園里全面發(fā)展自由創(chuàng)造的孩子，將可能比那些延續(xù)父輩學(xué)習(xí)方式的孩子更容易獲得上好大學(xué)的機(jī)會(huì)线衫，更有當(dāng)下的競爭力凿可。重要的是，更具有未來的競爭力。而且枯跑，這種豐富與自由惨驶，這種靈性與舒展，還將成為孩子一生幸福的源泉敛助。十年披荊斬棘粗卜，十年孜孜不倦，南明教育用歲月釀造出的全人之美課程纳击，本質(zhì)上续扔，是為了培養(yǎng)面向未來的人。不要讓今天的不理解评疗，成為妨礙孩子未來的絆腳石测砂。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

二 、什么是童話劙俅摇砌些？童話劇是一種綜合課程，一段穿越的旅程加匈。它并不簡單地是一場演出存璃，對(duì)課程來說，過程比演出本身更重要（這是許多模仿者意識(shí)不到的地方）雕拼。一個(gè)完整的童話劇課程纵东，包含了這樣一個(gè)過程：? ? ? 第一步：選擇合宜的童書，并進(jìn)行改編啥寇。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二步：共讀是童話劇課程的核心部分偎球，也是最耗費(fèi)時(shí)間的部分。所有孩子都要經(jīng)歷一個(gè)深刻的穿越辑甜，去領(lǐng)會(huì)一本書衰絮。這不僅僅是指對(duì)主題的深刻理解，與人物的深度共鳴磷醋，還包括對(duì)童書所顯現(xiàn)的世界的一種整體性領(lǐng)會(huì)猫牡，對(duì)諸多細(xì)節(jié)有秩序的浸染。在共讀過程中邓线，孩子就要練習(xí)朗誦淌友。? ? ? 第三步：學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本。共讀是一個(gè)集體穿越的過程骇陈，學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本的過程震庭，則是一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的過程。在這個(gè)過程中你雌，孩子會(huì)通過練習(xí)器联，嘗試各種角色。在反復(fù)的嘗試中，去尋找最適合自己的角色主籍。孩子往往會(huì)傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色，但也有可能（有時(shí)候是老師鼓勵(lì)）逛球，孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色千元，以拓展自己的生命感受。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四步：競選角色颤绕。這既是一場自由競爭幸海，但也有一雙“看不見的手”在進(jìn)行微妙地調(diào)控，以平衡機(jī)會(huì)奥务。為了競選角色物独，孩子就“不得不”大量地背臺(tái)詞，這本身就是一種生動(dòng)的浸染過程氯葬。在整個(gè)過程中挡篓，孩子的朗誦能力，對(duì)角色的理解帚称，對(duì)主題的把握官研，都會(huì)獲得一個(gè)較大的提升。? ? ? ? ? ? 第五步：排練闯睹。排練涉及到諸多與舞臺(tái)有關(guān)的技術(shù)戏羽，但比一切技術(shù)更為核心的，仍然是孩子對(duì)角色的理解楼吃，以及如何用聲音詮釋這種理解始花。在這一環(huán)節(jié)中，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容孩锡，是一種綜合性練習(xí)酷宵。而且，無論競選角色還是排練浮创，對(duì)于孩子的組織能力忧吟、合作能力，都是重要的考驗(yàn)和練習(xí)斩披。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六步：演出溜族。這是課程的終結(jié)，是“慶典時(shí)刻”垦沉。當(dāng)孩子閃亮地登上舞臺(tái)煌抒，去調(diào)集全部的能量去完成最終的作品，誰不為之激動(dòng)呢厕倍？而對(duì)孩子和老師來說寡壮，演出是辛苦的，但更是一種獎(jiǎng)賞。通過這種穿越况既，一本童書靈魂性的東西已經(jīng)進(jìn)入到了孩子內(nèi)心这溅，化為他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分棒仍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

三悲靴、童話劇能從多個(gè)方面深刻地改變孩子。著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術(shù)模仿生活莫其，而是生活模仿藝術(shù)癞尚。”從古希臘時(shí)候起乱陡，戲劇表演浇揩，就是公民生活的一個(gè)重要組成部分。戲劇以生動(dòng)的方式告訴觀眾憨颠，什么是真胳徽，什么是善，什么是美爽彤。戲劇也以突出的方式膜廊，將生活中的重大但隱秘的沖突揭示出來，幫助觀眾理解沖突本身的意義淫茵，以及人應(yīng)該如何抉擇爪瓜。通過戲劇，觀眾不但得以理解生活匙瘪，而且得以凈化靈魂铆铆。那么，我們的孩子丹喻，徑由什么來理解生活薄货，理解自身？很多時(shí)候碍论，他們是潛意識(shí)地任憑功利的粗糙的形象來塑造自身谅猾。當(dāng)紅的歌星或影星、暴發(fā)的鄰居鳍悠、經(jīng)常受表揚(yáng)的同學(xué)税娜，更多的，是自己的父母藏研。當(dāng)然敬矩，對(duì)某些孩子來說，甚至那些壞人蠢挡，都能成為自己的榜樣弧岳。傳統(tǒng)的教育凳忙，在這一部分是缺席的。任憑孩子的生命被良莠不齊的東西涂抹禽炬，直到面目全非涧卵。童話劇課程，就是幫助孩子樹立自我鏡像腹尖，理解自我艺演、周圍世界以及種種道德或心理沖突的最重要的方式之一。無數(shù)的童書和詩歌的穿越桐臊，數(shù)部童話劇的穿越，最終將點(diǎn)點(diǎn)滴滴地但又在某一刻決定性地塑造孩子晓殊。這就是“生活模仿藝術(shù)”的含義断凶。不同的童話劇，不同的角色巫俺，幫助不同的孩子認(rèn)識(shí)自己认烁。同時(shí)，這也是一個(gè)理解別人的過程介汹，是一個(gè)使班級(jí)成為共同體的過程却嗡。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? 四、童話劇會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎嘹承？只要你不把童話劇本身當(dāng)成更有意義的學(xué)習(xí)窗价，而將學(xué)習(xí)視為一種機(jī)械的往大腦中堆積多數(shù)無用只供考試提取的東西，那么叹卷，童話劇確實(shí)“影響了學(xué)習(xí)”撼港。但問題在于，今天的考試也處于變化之中骤竹，越來越趨向于考查能力帝牡。以應(yīng)試的方式，孩子越學(xué)越累蒙揣，而且往往導(dǎo)致大量的厭學(xué)的情況靶溜。相反，包括童話劇在內(nèi)的有意義的學(xué)習(xí)懒震，將會(huì)給孩子生命以全面的罩息、豐富的、有益的營養(yǎng)个扰，而且扣汪，更有利于孩子的持久發(fā)展，包括在考試中的競爭力锨匆。而陳舊過時(shí)的教育觀崭别，不但損害了孩子的未來冬筒，甚至不利于孩子當(dāng)下的發(fā)展，更何況支付的茅主，是幸福的代價(jià)嘿辟。當(dāng)然，童話劇這一概念在傳播的過程中锦积，在被模仿的過程中妓湘，也存在異化的現(xiàn)象：將童話劇誤解為戲劇表演，淡化甚至忽略了精神穿越的過程赫段，造成了表面的熱鬧而實(shí)際上孩子收獲有限呀打。孩子激動(dòng)的，是經(jīng)過艱辛的努力（排練）糯笙，最終獲得了演出成功贬丛，贏得了掌聲。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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? ? 一波劇照

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? ? 調(diào)皮可愛的小貓們给涕，排練過程可謂是雞飛狗跳豺憔，搶話筒，在舞臺(tái)上不知道該站在哪里够庙，亂蹦亂跳恭应，到今天看著她們畫著可愛的貓須，綻放笑臉的那一刻耘眨，心是暖的昼榛。

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三個(gè)小旁白臺(tái)詞上沒少下功夫（今個(gè)小旁白在我身邊一直在要話筒，我暈的還在滿場的找剔难，直到小蒲公英提醒我：“張老師褒纲，她就在你旁邊≡糠桑”）

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小獅子和旁白

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? ? ? 每個(gè)角色孩子都在用心投入莺掠，對(duì)于初次排練的小蒲公英來說，童話劇要走向成熟读宙，還有一個(gè)漫長的過程彻秆，這也是老師和孩子們一起成長的過程，我相信也是家長們理念不斷更新的過程结闸。在六年的穿越中唇兑，孩子們的身體將逐漸地舒展，孩子們的精神將逐漸地走向深邃與自覺桦锄，一個(gè)懵懂的孩童扎附，最終將有可能成為卓然獨(dú)立的少年。為了這一切结耀，老師們經(jīng)歷了種種辛苦留夜，但我相信匙铡，歲月終將證明，這是值得的碍粥。?

我們的大合照

再一次要感謝守護(hù)蒲公英家園的每一個(gè)人鳖眼。