“走著走著花就來了……”伴隨著音樂聲N4之旅真正到了尾聲共苛，然而大家都約定了永不散場凫乖！天南海北，相見云端吟宦，一起成長，共同研發(fā)課程涩维，共同探討教育……
兩個月的互聯(lián)網(wǎng)學習大家仿佛已是熟悉多年的伙伴殃姓，這份默契也是因為有著一顆愛學習的心和一份對教育的熱情。感恩吳虹校長的教育情懷和精心設計瓦阐，感恩互加背后的團隊蜗侈，感恩每一位導師的傾情分享，感恩學習伙伴們的陪伴和分享睡蟋。
N4在“聊天”中看見方法踏幻、看見成長、看見經(jīng)驗戳杀、看見問題和反思……该面，看著看著成長就發(fā)生了！
來到N4緣于看見韋志中校長的分享信卡，特別感謝韋老師隔缀，這讓我看見了“分享”的價值。
一路走下來傍菇，我感受到了“N”的力量猾瘸。
一路走來，看到了各地教育的大概面貌丢习，看到了教育如何將未來著眼于當下牵触，看到了創(chuàng)新創(chuàng)意無限的課程設計。最受觸動的是官老師組的《勞動工具有話說》咐低，每一個孩子的參與讓我看到的統(tǒng)整課程的魅力揽思，也感受到了勞動教育可以承載如此多的目標，讓勞動有趣而富友探索的價值见擦。
一路走來绰更，協(xié)助組長一起策劃活動瞧挤，學習直播，與同組的小伙伴一起研發(fā)課程儡湾。雖然課程還不盡人意特恬，但也真切實踐了什么叫做“選題需要聚焦”，從《一花一世界》中確定《花卉與節(jié)日》徐钠，進而聚焦到《花卉與春節(jié)》再聚焦到《年宵花——梅》癌刽，一步步縮小再縮小，最后發(fā)現(xiàn)還可以縮小尝丐，光是梅就可以做成一個課程系列显拜。
第一次跨界做普教的課程，是一次全新的體驗爹袁，雖然自己研發(fā)的課程在自己的學校不太能用远荠，然而課程開發(fā)的思路和實踐卻實實在在地有助于日常的課程開發(fā)。思維導圖失息，也是自己在梳理課程中用得最多的工具譬淳，學習思維導圖之后第一次用電子的思維導圖做東西，發(fā)現(xiàn)它真的是厘清思路的神器盹兢。
N4收獲了成長邻梆，也收獲了不同的課程資源，沒有看完的課程绎秒，希望暑假還能繼續(xù)看浦妄！
