前天看到一篇文章蛀缝，說跑步是一項(xiàng)孤獨(dú)的運(yùn)動(dòng)，需要耐力和毅力的堅(jiān)持目代。記得以前自己一個(gè)人練習(xí)跑步的時(shí)候屈梁，由于沒有壓力，前方也沒有目標(biāo)榛了，很難控制自己的速度和跑步頻率在讶，成績總不是很好。后來霜大，許多同事一起練習(xí)跑步的時(shí)候构哺，感覺就不一樣了蕾各。前方有了目標(biāo)禾唁，也有了競爭的意識(shí)翁授，跑步的速度越來越快也不會(huì)覺得特別累涎拉。所以我想，體育運(yùn)動(dòng)也一樣與優(yōu)秀的人在一起碟嘴，也會(huì)使自己成長得更快溪食。
國培計(jì)劃就為我們鄉(xiāng)村教師提供了這么一個(gè)平臺(tái)，和一群人走在通往優(yōu)秀的路上娜扇。使我們在堅(jiān)守崗位的同時(shí)错沃，也能通過國培提高自己各個(gè)方面的能力，看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景雀瓢！
兩周的國培培訓(xùn)枢析，不管是從教學(xué)理論上還是教學(xué)觀點(diǎn)上；不管是從班級(jí)管理還是從教學(xué)技能上 刃麸，我都收獲頗多醒叁。
從教學(xué)方法上：
我應(yīng)該把自己的角色從“滿堂灌”的主角轉(zhuǎn)換到“藝術(shù)課堂”的配角，把課堂交給孩子泊业。以前都覺得少講一點(diǎn)都不行把沼，怕孩子們聽不懂，學(xué)不會(huì)脱吱，記不住。為他們一節(jié)課一節(jié)課的講解认罩，總結(jié)箱蝠，可效果也不太好，成績始終平平垦垂，不見起色宦搬，自己還累的不行。聽過曾利娟教授的課后劫拗，面對(duì)教育信息化發(fā)展的趨勢间校，我有點(diǎn)被out的感覺。雖然從去年開始页慷，我已經(jīng)在班里進(jìn)行課改憔足，但是還不成熟 。在以后的教學(xué)中酒繁，我要細(xì)細(xì)觀察每個(gè)孩子在課堂上的動(dòng)態(tài)滓彰，有沒有參與小組合作，討論活動(dòng)等州袒。如果積極參加小組活動(dòng)揭绑，成績還是“原地踏步”，要查找原因并留下教學(xué)反思郎哭。這一點(diǎn)從信陽九中的朱老師身上學(xué)到：寫十年教案他匪，不如寫一年反思菇存。
從教學(xué)理念上：
“老師想要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水邦蜜∫琅福”這句話我們都不陌生。但是信陽師范學(xué)院的圖書館對(duì)面有一個(gè)標(biāo)志性的石頭字：半畝畦徘”献眩“問渠那得清如許？為有源頭活水來井辆」赝玻”提醒每一個(gè)老師和學(xué)生，優(yōu)秀的人是要不斷學(xué)習(xí)的杯缺！我們要培養(yǎng)的孩子是生活在未來的蒸播，未來的不確定性作為未來的主人是要有創(chuàng)新精神，要有自主學(xué)習(xí)的能力萍肆，所以我們不能再用一個(gè)框框來定義所有的孩子袍榆。要給他們足夠的空間，學(xué)習(xí)上的塘揣，思維上的包雀。而我也會(huì)和孩子們一起做個(gè)永不止步的學(xué)習(xí)者。
從教學(xué)態(tài)度上：
只覺得我的課上完我的任務(wù)就完成了亲铡，從來不想除了這節(jié)課的知識(shí)外才写，我什么也沒給孩子們留下。我要試著走進(jìn)孩子們的世界奖蔓，做他們的知心朋友 赞草，關(guān)愛他們的生活，做他們的良師益友吆鹤，讓孩子們覺得老師是一個(gè)值得信賴的朋友厨疙，從而“親其師，信其道”疑务，自覺愉快地接受老師的教育沾凄。
一個(gè)人可以走得快，我更相信和一群志同道合的朋友能走得更遠(yuǎn)知允！
希望接下來的工作搭独，我會(huì)帶給孩子們一個(gè)不一樣的課堂。
