“努力”絕對(duì)是我們傳統(tǒng)文化的一大特點(diǎn)，我們是聽“鐵柱磨成針”的故事長大的 拦赠，也都明白有志者事竟成這個(gè)道理。我們文化如此強(qiáng)調(diào)努力的重要性一個(gè)原因是國家經(jīng)歷了多次的改朝換代葵姥，每一次戰(zhàn)爭帶來的毀滅都需要老百姓來承擔(dān)荷鼠，他們不得不從頭開始建設(shè)自己的生活。因此榔幸，在那些內(nèi)憂外患的年代允乐，努力是寶貴的品質(zhì)，需要格外強(qiáng)調(diào)和宣傳削咆，這樣個(gè)人乃至國家才能富強(qiáng)起來牍疏。

改革開放前，中國的經(jīng)濟(jì)一直處于較低水平态辛，很多人連基本的溫飽都無法滿足麸澜，因此那時(shí)候普遍的需求就是生存下去挺尿。改革開放初期奏黑，面對(duì)百廢待興的市場，很多普通人有了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)编矾，那時(shí)熟史，他們只要能生產(chǎn)出能用的東西就可以，解決消費(fèi)者對(duì)功能性的需求即可窄俏。當(dāng)人們諸如衣食住行這類顯性需求還沒有被滿足的時(shí)候蹂匹，努力的重要性就突顯出來了，敢于抓與機(jī)遇并努力實(shí)踐的人都獲得了很好的回報(bào)凹蜈。

改革開放的持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)了人們整體收入水平的持續(xù)提高限寞，進(jìn)而也帶動(dòng)了越來越多的人從事傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)來滿足我們的顯性需求。很快我們的顯性需求基本被滿足了仰坦，根據(jù)馬斯洛需求理論履植，一旦基本的安全和生存需求滿足后，人們就開始追求精神方面的享受了——人們希望感到有價(jià)值悄晃、感到被重視玫霎、感到快樂、感到幸福妈橄，這就是人們的隱性需求庶近。

而這些隱形需求往往不是直接能問到的，甚至消費(fèi)者自己都不清楚眷蚓，只能等到一個(gè)善于觀察鼻种、感情細(xì)膩的人把產(chǎn)品放在他們眼前，他們才會(huì)驚嘆：“原來這才是我想要的沙热∑沼撸”福特汽車和蘋果手機(jī)都是如此恬口，當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在交通工具和通訊設(shè)備，如果福特和喬布斯提前做市場調(diào)研的話沼侣，他們一定會(huì)生產(chǎn)更好的馬車和更靈敏的鍵盤手機(jī)祖能。

那么什么才是滿足人類隱性需求更好的手段呢？自然是科技：科技的去中心化的性質(zhì)蛾洛，注定了市場才是決定技術(shù)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)养铸。如果技術(shù)不能更好的解決人們遇到的問題，它就注定被能更好解決問題的技術(shù)替代轧膘。換句話說钞螟，只有同時(shí)滿足顯性需求（功能）和隱性需求（體驗(yàn)）的技術(shù)才能存在。因此谎碍，技術(shù)和隱性需求天生一對(duì)鳞滨。

然而技術(shù)也有自己的特點(diǎn)，科技的發(fā)展遵循下面這條曲線：萌芽期的技術(shù)只在極客和技術(shù)專家群體中流動(dòng)（邊緣地帶）蟆淀，隨著技術(shù)的成熟慢慢會(huì)達(dá)到一個(gè)期望的熱潮拯啦，仿佛這項(xiàng)技術(shù)擁有改變世界的力量。但人的欲望的增長速度總是高過科技的發(fā)展速度熔任，人們過高的期望和科技發(fā)展的緩慢讓人們熱情消退褒链，這時(shí)候它開始淡出人們的視野。最后疑苔，當(dāng)技術(shù)發(fā)展更成熟并且找到了更合適的商業(yè)模式時(shí)甫匹，這項(xiàng)技術(shù)正式進(jìn)入高速發(fā)展期。

所以惦费，當(dāng)我們普通大眾注意到某個(gè)技術(shù)的時(shí)候兵迅，該技術(shù)實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展期——指數(shù)型發(fā)展曲線。根據(jù)曲線薪贫，我們可以總結(jié)出科技發(fā)展的兩大特點(diǎn)：

①一旦進(jìn)入大眾市場恍箭，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)成熟，并以指數(shù)型曲線發(fā)展后雷；

②科技創(chuàng)新來自于我們視野之外的邊緣處季惯，因此未來的世界充滿了不確定性。

而這兩者特點(diǎn)決定了未來社會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)：我們必須以極快的速度學(xué)習(xí)臀突，同時(shí)需要掌握更多的科學(xué)原則以應(yīng)對(duì)這種不確定性勉抓。

馬太效應(yīng)

在互聯(lián)網(wǎng)普及前，一本小說只能通過渠道和店鋪進(jìn)行實(shí)體銷售候学，因此排名前幾的暢銷書作家收入差距不會(huì)很大藕筋。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后梳码，電子書開始在網(wǎng)絡(luò)中蔓延隐圾，好的書籍擁有了更好的口碑伍掀，更好的口碑帶來更多的讀者，于是馬太效應(yīng)就出現(xiàn)了暇藏。排名前幾的暢銷書作家占據(jù)了圖書市場80%的收入蜜笤，而剩下的那么多作家只能擁有20%。

而且伴隨著娛樂業(yè)的發(fā)展盐碱，出色的暢銷書的擁有被改編成電視劇把兔、電影或游戲的機(jī)會(huì)，這進(jìn)一步拉大了收入差距瓮顽，一位作家的收入甚至能占領(lǐng)這個(gè)市場99%县好！哈利波特系列的作者JK羅琳就是這樣。

尤其是即將全面發(fā)展的弱人工智能技術(shù)暖混，它會(huì)把人類工作中所有的機(jī)械系工作取代缕贡，從而讓人類的創(chuàng)造力和想象力變得更高效。因此拣播，未來一定是極端馬太效應(yīng)的世界晾咪，你無法占領(lǐng)一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的前兩名，你就注定失敗诫尽。

綜上禀酱，現(xiàn)在已經(jīng)不是努力決定未來的時(shí)代炬守，而是天賦決定未來的時(shí)代牧嫉，你不能僅僅比別人做得更好，而是你必須比別人出彩十倍甚至百倍减途。這篇文章討論的就是天賦酣藻。

天賦與刻意練習(xí)

要想在未來獲得足夠的競爭優(yōu)勢，我們就必須終身學(xué)習(xí)鳍置，由于未來的發(fā)展實(shí)在太快辽剧，我們必須確保自己學(xué)的也足夠快，那么天賦的重要性就凸顯出來了：它可以讓我們更高效更省力的學(xué)習(xí)税产。每個(gè)人的時(shí)間和精力有限怕轿，用自己擅長的智能框架學(xué)習(xí)，在符合自己天賦的領(lǐng)域發(fā)展辟拷，會(huì)讓我們更容易獲得成功撞羽。很多人看過《絕非天賦》、《刻意練習(xí)》和《異類》這類強(qiáng)調(diào)刻意練習(xí)重要性的書籍衫冻，因此就有人認(rèn)為天賦不如刻意練習(xí)重要诀紊。

可既然刻意練習(xí)這么有效，為什么很多人做不到隅俘？因?yàn)橛刑嘞拗疲?/p>

1邻奠、資源限制：因?yàn)槿说臅r(shí)間有限笤喳、金錢有限；

2碌宴、努力限制：因?yàn)榭桃饩毩?xí)很累杀狡，按照邊際遞減效應(yīng)，練習(xí)2小時(shí)和練習(xí)4小時(shí)贰镣，可能效果一樣了捣卤；

3、動(dòng)機(jī)限制：因?yàn)榭桃饩毩?xí)并不快樂八孝，需要時(shí)刻自我激勵(lì)董朝。

仔細(xì)想想看，我們?yōu)楹螘?huì)對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣干跛？一方面它確實(shí)有趣子姜，但更重要的一個(gè)原因是我們能比其他人做得更好，也更輕松楼入。暢銷書作家古典老師對(duì)天賦和刻意練習(xí)有自己的見解哥捕，他得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、天賦把人領(lǐng)進(jìn)門嘉熊；

2遥赚、積極的態(tài)度促使刻意練習(xí)，讓人成為這個(gè)領(lǐng)域的愛好者阐肤，但還達(dá)不到專業(yè)凫佛；

3、自主自發(fā)以及內(nèi)在驅(qū)動(dòng)地刻意練習(xí)孕惜，使得達(dá)到專業(yè)級(jí)別愧薛；

4、天賦使人突破專業(yè)衫画，從專業(yè)到卓越毫炉；

?所以古典老師說在啟蒙階段和卓越階段靠天賦，愛好者和專家都需要刻意練習(xí)削罩。當(dāng)然最后能成為大師級(jí)人物瞄勾，需要再靠一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣。

綜上弥激，刻意練習(xí)和天賦相輔相成进陡，天賦需要刻意練習(xí)才能最大化價(jià)值，而刻意練習(xí)需要由天賦帶來的多次成功所驅(qū)動(dòng)秆撮，最終堅(jiān)持下去四濒。?

多元智能

我們?nèi)祟惖呢?fù)責(zé)記憶的海馬體在13歲的時(shí)候達(dá)到最高峰，之后就逐漸停止發(fā)育。如果把人類大腦比作電腦的話盗蟆，就相當(dāng)于13歲的時(shí)候我們大腦的CPU性能就被固定了戈二，為何人類這么復(fù)雜的大腦13歲就要把海馬體限制住呢？難道記憶能力不是越高越好喳资？原因就在于人類大腦的優(yōu)勢從來不是存儲(chǔ)信息（記憶）觉吭，而是運(yùn)用信息創(chuàng)造性解決問題。人類13歲時(shí)發(fā)育成的海馬體已經(jīng)足夠我們存儲(chǔ)必要的信息了仆邓，而我們?nèi)祟愖钤撟龅囊彩亲钌瞄L做的就是——利用現(xiàn)有知識(shí)通過想象力和創(chuàng)造力更好的解決某一個(gè)問題鲜滩。

記憶知識(shí)從來不是大腦擅長的，計(jì)算機(jī)甚至鉛筆都比人類做得好节值。利用現(xiàn)有知識(shí)更好的行動(dòng)意味著我們需要對(duì)我們認(rèn)為重要的知識(shí)擁有足夠的理解徙硅，這也是“為理解而教”的原則。

我們的智能框架注定了我們總是傾向于更好更快的理解一類知識(shí)（數(shù)字搞疗、音樂嗓蘑、圖片），也就是說我們的大腦在處理某類信息的時(shí)候會(huì)更高效和節(jié)能匿乃。根據(jù)哈佛大學(xué)教授加德納的“多元智能理論”桩皿，目前已知的智能框架有9種：

1. 語言 (Verbal/Linguistic)

2.數(shù)理邏輯 (Logical/Mathematical)

3.空間 (Visual/Spatial)

4.身體-運(yùn)動(dòng) (Bodily/Kinesthetic)

5.音樂 (Musical/Rhythmic)

6.人際 (Inter-personal/Social)

7.內(nèi)省 (Intra-personal/Introspective)

8.自然探索 (Naturalist，加德納在1995年補(bǔ)充)

9.存在（Existentialist Intelligence幢炸，加德納后來又補(bǔ)充）

這是我在網(wǎng)上找的圖泄隔，實(shí)際上這張圖容易讓人產(chǎn)生誤解，誤以為我們可以每個(gè)人都能擅長這所有的智能宛徊，實(shí)際上每個(gè)人真實(shí)的智能天賦是這樣的：

根據(jù)上圖我們知道佛嬉，大多數(shù)人只擅長1-2個(gè)天賦智能，當(dāng)然對(duì)于達(dá)芬奇這種曠世奇才岩调，我認(rèn)為他擁有以上所有的智能巷燥，如果那時(shí)候有NBA的話赡盘，估計(jì)球技和喬丹不相上下号枕。

每個(gè)人不同的智能組合決定了他有專屬于自己的擅長領(lǐng)域，也只有在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)陨享，他才能取得最大的成功葱淳。比如下圖中，甲最適合當(dāng)歌唱家抛姑，而乙最適合當(dāng)數(shù)學(xué)家赞厕。

最重要的觀點(diǎn)來了：當(dāng)難度水平較低時(shí)，人們的智能水平看起來水平完全一樣定硝！比如這時(shí)候你以下圖中的難度水平考察孩子在語言皿桑、數(shù)學(xué)或音樂方面的智能時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很優(yōu)秀和聰慧。如果這時(shí)候你的孩在某一智能領(lǐng)域表現(xiàn)的很差诲侮，那就說明你孩子完全不用心镀虐。我們常聽到的“你的努力還沒有到拼天賦的時(shí)候”，就體現(xiàn)在這里沟绪，這個(gè)階段的難度刮便，只要孩子用心學(xué)就一定能學(xué)好，所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候找外教啊绽慈，上輔導(dǎo)班很有效恨旱。

但一旦難度上升，天賦的優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)坝疼，到了下圖中的位置搜贤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比拼的不是努力而是天賦了。我們可以知道乙同學(xué)更容易在數(shù)學(xué)考試中取得好成績钝凶，而甲同學(xué)甚至老師說的數(shù)學(xué)內(nèi)容都無法理解入客，更別提取得好成績了。

現(xiàn)在讓我們回到學(xué)校內(nèi)的應(yīng)試教育腿椎，老師灌輸式的授課方式和試卷這種考核形式注定了擅長應(yīng)試教育的學(xué)生都擅長語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能桌硫。我們以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例：

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識(shí)難度很低，完全達(dá)不到比拼天賦的時(shí)候啃炸，這時(shí)候稍微用點(diǎn)心就能提高成績铆隘。但一旦到了初三和高中階段，此時(shí)的數(shù)學(xué)難度已經(jīng)進(jìn)入了比拼天賦的時(shí)候南用，孩子會(huì)感到一種挫敗感——即使再怎么努力成績也無法提高膀钠。因此，此時(shí)提高孩子數(shù)學(xué)成績最好的辦法就是給孩子嘗試其他智能天賦的學(xué)習(xí)方式裹虫，比如可以給孩子看看卡通教學(xué)視頻了來激活孩子音樂智能肿嘲、給孩子看一些圖像的動(dòng)態(tài)圖來刺激視覺空間智能。筑公。雳窟。可我們很多家長采取了完全錯(cuò)誤的方法——給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班匣屡。補(bǔ)習(xí)班老師和學(xué)校老師用的教學(xué)方法都是一樣的封救，仍然是刺激孩子的語言和數(shù)學(xué)邏輯智能，自然不會(huì)有效果捣作。

“多元智能理論”的本質(zhì)是一種更恰當(dāng)?shù)奶幚硇畔⒌哪芰τ幔匀挥糜?jì)算器的處理器來類比，比如一款處理器可以高效券躁、低耗能的處理圖片信息惩坑，那么我們可以把文字信息掉盅、音頻信息轉(zhuǎn)變成圖片信息再輸入進(jìn)去。因此以舒，當(dāng)我們利用擅長的智能學(xué)習(xí)其他智能領(lǐng)域的東西時(shí)怔接，我們需要把其他智能的東西處理成符合你智能領(lǐng)域的元素：比如一個(gè)擅長畫面空間智能的孩子可以在實(shí)驗(yàn)室里更好地理解化學(xué)原理和公式而不是在課堂里；一個(gè)擅長運(yùn)動(dòng)智能的女孩無法被送出字母表稀轨，但卻可以用舞蹈自由地表現(xiàn)出這26個(gè)字母扼脐，而且還能用舞蹈表達(dá)一些短語。因此奋刽，我們可以把擅長的智能看做智能天賦+（類似于互聯(lián)網(wǎng)+的概念）——將你的智能天賦應(yīng)用于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)瓦侮，不僅可以更高效，也可以形成自己的特色佣谐。

我偶爾能看到一些揭露家長焦慮原因的文章肚吏，大意就是大部分孩子實(shí)際上都很平庸，可每個(gè)家長都認(rèn)為自己的孩子非常優(yōu)秀狭魂。這之間的矛盾很痛苦罚攀，不僅讓孩子倍感挫折，也讓家長深感焦慮雌澄。實(shí)際上這個(gè)觀點(diǎn)本身也是錯(cuò)誤的——每個(gè)孩子都具備1到2個(gè)優(yōu)勢天賦斋泄，關(guān)鍵是家長能不能幫忙探索到孩子的天賦。

如何應(yīng)對(duì)自己不擅長的智能镐牺？

世界是復(fù)雜的炫掐，我們?cè)谧鋈俗鍪碌倪^程中一定會(huì)遇到一些超出自己智能天賦的事情，就拿學(xué)術(shù)圈來說睬涧，現(xiàn)在要想在學(xué)術(shù)圈有一席之地不僅僅需要科研成果還需要通過參加各種學(xué)術(shù)論壇建立人脈關(guān)系募胃，這就需要一些人際智能。

因此畦浓，一方面我們可以和擁有該智能優(yōu)勢的人合作痹束，畢竟自我了解的過程也是找合伙人的過程——找到和你既能互補(bǔ)和天賦互補(bǔ)的人。其次讶请，天賦的目的是在某些方面擁有獨(dú)一無二的技能祷嘶，但很多其他的技能我們只要做到不被它拖累即可——很多技能的訓(xùn)練完全沒有到達(dá)比拼天賦的地步，只要努力訓(xùn)練達(dá)到普通水平即可秽梅。

認(rèn)清自己天賦的目的不是讓自己放棄抹蚀，比如你知道自己人際智能最差，而是一方面讓你充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢打造人生的長板企垦，另一方面是了解自己的邊杰。在邊界內(nèi)做事晒来，比如你人際智能較差钞诡，那么你尅訓(xùn)練來讓自己達(dá)到普通水平，確保不被該技能拖累而不是放棄這個(gè)技能的學(xué)習(xí)。

因此荧降，適當(dāng)?shù)姆艞壥呛苊髦堑倪x擇接箫，我們的目的是盡快找到自己的智能天賦而不是糾結(jié)于那些自己本身就不擅長的東西，了解自身能力的過程也是一種知道自己能力邊界的過程：我們需要的是在邊界里行走而不是超出邊界朵诫！

如何了解自身的天賦

天賦主要分為智能天賦和性格天賦辛友，前者目的是讓我們找到自己的學(xué)習(xí)模式，后者則是讓我們找到自己擅長的職能：比如擅長音樂智能的你會(huì)從事和音樂相關(guān)的工作剪返，你可以當(dāng)歌手废累、作曲家、編曲者脱盲、或者學(xué)校的映月老師等等邑滨。為了明確知道自己到底從事什么職業(yè)，我們就需要借助性格天賦了钱反。接下來我會(huì)分別談下兩類天賦挖掘的辦法掖看，由于自身能力原因，只知道下面這幾個(gè)方法面哥，歡迎補(bǔ)充哎壳。

多元智能框架

發(fā)掘天賦的方法可以總結(jié)為一句話：“一件事情你有熱情并為之努力了，但結(jié)果卻不盡人意尚卫，那就說明你在這件事情上沒天賦耳峦。”

不過焕毫，我們?nèi)绾魏饬恳患虑榈慕Y(jié)果呢蹲坷？我們長大走入工作崗位后，如果希望了解自己的天賦邑飒，就需要確定一件事情我們做得比大多數(shù)人更好循签。但每份工作都不相同，哪怕行業(yè)相同疙咸，崗位相同县匠，也可能因?yàn)楣疚幕⑥k公環(huán)境和運(yùn)氣的不同導(dǎo)致結(jié)果不同撒轮。所以走入工作崗位后發(fā)現(xiàn)自己天賦是比較困難的乞旦，需要機(jī)遇——你有機(jī)會(huì)接手一個(gè)其他員工嘗試了很多次都無法解決的難題，而你解決的很好题山。

因此兰粉，為了控制影響結(jié)果的變量同時(shí)得出客觀的結(jié)果，HR在招聘和培訓(xùn)員工的時(shí)候可以根據(jù)多元智能理論設(shè)計(jì)一些題目顶瞳，然后以相同的考核標(biāo)準(zhǔn)來找出誰做的最好最優(yōu)秀玖姑，但即使這樣樣本總量還是太小了愕秫。所以，已經(jīng)工作的人想知道自己的智能天賦是比較困難的焰络，我們只能指望我們自己：一方面可以通過分析過去所有成功和失敗的案例戴甩，總結(jié)出共性。但需要說明的是闪彼，由于我們的父母或朋友會(huì)主動(dòng)記錄下我們成長過程中成功或失敗的案例甜孤，再加上由于存在“認(rèn)知偏誤效應(yīng)”，回憶本身就可能是錯(cuò)誤的畏腕，所以這個(gè)并不是很靠譜的選擇缴川，但至少可以幫我們減少一些選項(xiàng)；另一方面我們可以從頭開始郊尝，逐個(gè)天賦嘗試——去報(bào)名興趣班然后看看自己實(shí)力到底如何二跋。

所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成人了解自身天賦的成本太高了流昏，多少人有足夠的時(shí)間和金錢嘗試這些呢扎即？所以說，智能天賦發(fā)掘的最好時(shí)間就是在中小學(xué)時(shí)期况凉。

兒童的天賦挖掘需要靠老師和家長共同的努力谚鄙，但是核心還是家長，畢竟老師那么多孩子很難照顧到刁绒。那么家長應(yīng)該怎么做呢闷营？讓我們繼續(xù)回到原來的圖。

兼顧過程和結(jié)果

正如我說的知市，很多考核的難度水平很低傻盟，小學(xué)階段滿分也才100，考98分的人也許只是因?yàn)檫\(yùn)氣好嫂丙，考58分的人也許只是昨晚玩游戲入魔了娘赴。。跟啤。那么到底如何判斷孩子到底有沒有這方面天賦呢诽表？其實(shí)，雖然任務(wù)一樣隅肥，結(jié)果一樣竿奏，但處理器更好地電腦用的時(shí)間會(huì)更少。因此腥放，我們需要觀察過程而不僅僅是結(jié)果泛啸，我們需要知道孩子在達(dá)到這一結(jié)果的過程中所用的時(shí)間和精力：他用了多長時(shí)間考了100分？他是輕松愉快還是眉頭緊鎖捉片？

當(dāng)然平痰，為了更精確的找到孩子天賦汞舱，我們還可以提高考核的難度伍纫，讓他們可以去到更高的舞臺(tái)接受檢驗(yàn)宗雇。就拿數(shù)學(xué)而言，我們可以讓孩子接觸奧數(shù)知識(shí)莹规，并看他奧數(shù)成績?nèi)绾巍?/p>

其他領(lǐng)域也一樣赔蒲，遵循“試錯(cuò)和反饋”循環(huán)：以100小時(shí)（1天2小時(shí)差不多就1個(gè)多月）為基礎(chǔ)，我們可以讓孩子參加每個(gè)領(lǐng)域下的興趣班良漱，觀察他的表現(xiàn)并記錄下來舞虱。如果達(dá)不到專業(yè)評(píng)委的要求（為了保證效果，這個(gè)評(píng)委最好是第三方）母市，就說明不具備這一領(lǐng)域天賦矾兜。

兒童博物館

兒童博物館也是一個(gè)檢測孩子多元智能的好辦法，國外的兒童博物館里的每個(gè)項(xiàng)目都是依據(jù)多元智能理論而設(shè)計(jì)的患久。它秉承的一個(gè)想法是椅寺，孩子在沒學(xué)習(xí)某領(lǐng)域知識(shí)的前提下，具備該領(lǐng)域智能天賦的孩子會(huì)學(xué)的更快蒋失，并且表現(xiàn)的更好返帕。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人會(huì)給你一個(gè)分?jǐn)?shù)篙挽，你可以知道自己在所有參與過該項(xiàng)目的孩子中表現(xiàn)處于什么水平荆萤。由于兒童博物館參觀的人數(shù)夠多，具備足夠的樣本量來支撐它的數(shù)據(jù)結(jié)果铣卡。

轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)形式

上面的兩種探索智能的思路是根據(jù)8個(gè)主要的智能框架依次嘗試链韭，比較繁瑣。我個(gè)人認(rèn)為還有另外一種解決思路：把同一知識(shí)用8個(gè)不同智能形式展現(xiàn)煮落，然后考察哪種知識(shí)形式孩子最容易理解敞峭。為了提高精準(zhǔn)度，你可以多選幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行測試州邢。

性格天賦

所謂“江山易改本性難移”儡陨，性格確實(shí)很難改變，但每個(gè)人的性格在不同的場景下是有區(qū)別的量淌，甚至截然相反：一個(gè)在親戚面前羞滴滴的孩子骗村，在幾百人的講臺(tái)上卻豪放自在。所以呀枢，這樣的孩子到底是內(nèi)向還是外向呢胚股？

一個(gè)人身上的某種性格50%由基因決定，50%有環(huán)境決定裙秋。因此琅拌，一個(gè)人如果在不同的情況下都顯示出同一種性格（比如：急躁）缨伊，那就說明這個(gè)性格100%由基因引起。所以进宝，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷然后請(qǐng)父母刻坊、同事、朋友回答党晋，然后把三種渠道下相同的性格全部記錄下來谭胚，這就是你難移的“秉性”。

但對(duì)于那些在不同場景下表現(xiàn)不同的性格就另當(dāng)別論了未玻。首先每個(gè)人都受到自己的經(jīng)歷限制灾而，很難知道自己隱藏的一些性格特質(zhì)。所謂你不當(dāng)將軍扳剿，你怎么知道自己不能當(dāng)將軍旁趟？這可不僅僅是雞湯，更本質(zhì)的原因是你只有當(dāng)了將軍庇绽，進(jìn)入了這個(gè)環(huán)境锡搜，一些隱藏的性格才能顯現(xiàn)。當(dāng)然敛劝，由于實(shí)際情況限制余爆，我們沒辦法擔(dān)當(dāng)任何職位。因此夸盟，一個(gè)很好的辦法就是做測試：比如大五人格蛾方、MBTI和蓋洛普優(yōu)勢識(shí)別器。從這些測試題中找到一些共性上陕，還是值得參考的桩砰。

所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人的成長也需要數(shù)據(jù)支持释簿。孩子成長的過程中會(huì)遇到各種各樣的事情亚隅，孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，我們可以記錄下這些行為作為孩子以后了解性格的數(shù)據(jù)庫庶溶；同時(shí)孩子成長中也會(huì)遇到各種新事物煮纵，他們熱愛學(xué)習(xí)也善于學(xué)習(xí)，在從0到1掌握新事物過程中偏螺，家長必須仔細(xì)觀察并記錄孩子表現(xiàn)出色和不足的地方行疏，這些則是孩子以后了解自我天賦的數(shù)據(jù)庫。

當(dāng)然上面所有的方法都是從理論推理出來的套像，但現(xiàn)實(shí)是如此復(fù)雜酿联，個(gè)人是如此不一樣，我們更需要從實(shí)踐中不斷嘗試而不是糾結(jié)于高屋建瓴的理論。如果把我上面所有的內(nèi)容總結(jié)成一句話贞让，那就是：多嘗試周崭、多記錄、多思考 喳张，僅此而已续镇。