過(guò)了半年時(shí)間，我又出現(xiàn)了帕膜。
半年沒(méi)有寫一句話枣氧，是因?yàn)槲乙恢痹诿悦＃恢雷约鹤龅氖欠裼幸饬x垮刹，不知道自己的堅(jiān)持是否值得达吞。因?yàn)槔聿怀鲱^緒，所以停下了腳步荒典。因?yàn)橥Ｏ铝四_步酪劫，所以懶得再開(kāi)始。懶惰真的可以養(yǎng)成習(xí)慣寺董，有的時(shí)候感覺(jué)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)覆糟，但是卻懶得提起，慢慢的就是想提起筆遮咖，卻無(wú)話可說(shuō)滩字。
我不想這樣下去。
于是我回來(lái)了御吞，出現(xiàn)了麦箍。
說(shuō)些什么呢？今天最想說(shuō)的是周末的縣級(jí)聯(lián)盟培訓(xùn)陶珠。
培訓(xùn)的狀態(tài)和紀(jì)律并不太好内列，已經(jīng)習(xí)慣于懶散的一群老師躲在教室里說(shuō)說(shuō)閑話，嘮嘮家常背率，等待著簽到簽退话瞧，然后回家忙碌。從太谷明星中學(xué)請(qǐng)來(lái)的專家老師寝姿，可能早上起的太早交排，也是非常的疲憊。講了一上午語(yǔ)音越來(lái)越低饵筑，語(yǔ)速越來(lái)越快埃篓，最后就像是自己在自言自語(yǔ)。雖然我很想聽(tīng)一點(diǎn)根资，但是支起耳朵架专，瞪著眼睛還是聽(tīng)不太清楚。
不過(guò)培訓(xùn)還是有收獲的玄帕。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)太谷的教學(xué)模式
太谷的學(xué)案教學(xué)模式與我們傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較部脚，最大的不同點(diǎn)是以練代講。這也許是一種應(yīng)試模式吧裤纹，但是在當(dāng)今的社會(huì)里卻非常的實(shí)用委刘。因?yàn)榘凑仗葘＜依蠋煹挠^點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，最終都得轉(zhuǎn)化成做題的能力锡移，那么在平常的課題上多鍛煉呕童，多積累肯定是有好處的。
其實(shí)我想以練代講與傳統(tǒng)的講授法相比較淆珊，最主要體現(xiàn)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力夺饲。無(wú)論是在設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，還是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題施符，有學(xué)生在課本中去尋找往声，靠自己的力量來(lái)解決這些問(wèn)題。我認(rèn)為在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中操刀，教師想要做到的最大的事情就是管住自己的嘴烁挟。學(xué)練查都有學(xué)生合作完成。
之后的鞏固練習(xí)和拓展提升呢骨坑，體現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)難點(diǎn)和重難點(diǎn)的突破撼嗓，以及學(xué)生能力的提升。按照專家老師的思路欢唾，在歷史教學(xué)中且警，如果僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的記憶，那么這是一種低層次的學(xué)習(xí)礁遣，如何才能讓學(xué)生掌握更高層次的內(nèi)容呢斑芜？那就要靠在鞏固練習(xí)中難度的提升。鞏固練習(xí)中的題目是學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決祟霍，需要老師進(jìn)行精講精授杏头。所以鞏固練習(xí)其實(shí)是一節(jié)課中重難重難點(diǎn)突破的問(wèn)題。
之后的拓展提升針對(duì)的是一些優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的拔高訓(xùn)練沸呐。
聽(tīng)課的收獲
第一學(xué)生學(xué)勝過(guò)老師講醇王。老師講千遍，不如學(xué)生去做一遍崭添，學(xué)生能自主解決的問(wèn)題寓娩，上課的時(shí)候堅(jiān)決不說(shuō)。
第二重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和突破是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵呼渣。
第三棘伴，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)的體現(xiàn)屁置。
