聽故事的孩子一生幸福怨喘，因?yàn)閻叟惆樗砷L。
很早就有所耳聞山涡，在臺灣有一個奇妙的故事屋堤结，里面住著一位有魔法的故事爸爸名字叫做——張大光，小朋友們喜歡叫他“張爸爸”鸭丛。在去年年底拜讀了他的兩本書《喂故事書長大的孩子》竞穷、《張爸爸教你陪孩子玩故事》，對故事理念有了初步的框架鳞溉，但現(xiàn)場感受力的缺失瘾带，讓這種期望變得更加強(qiáng)烈。感謝宇宙的安排穿挨，強(qiáng)大的吸引力法則把他給帶來了月弛。下面是一些聽課感受。
當(dāng)一個純粹的講故事人——
? ? ? 當(dāng)我們給孩子講故事的時候科盛，我們希望孩子得到什么帽衙？我想很多人回到是快樂，快樂來自哪里贞绵？來自內(nèi)心厉萝，講故事人的心，以及聽故事人的心，在心靈的碰撞中產(chǎn)生一種聯(lián)系就是——愛谴垫，無條件的愛章母。
累積才有價值。當(dāng)孩子快樂的聽完我們講的故事翩剪，我們經(jīng)常會提出這樣的問題：”這個故事告訴了我們什么乳怎？你覺得它講了什么道理？我告訴你這個故事告訴你要學(xué)會成為…………的人前弯◎阶海“于是孩子用似懂非懂得目光看著你，眼神是迷離的恕出。好比我們在觀看電影询枚，我們感受故事情節(jié)的跌宕起伏，在故事的結(jié)局總是會回味無窮浙巫，這個時候的我們需要一個安靜的內(nèi)化過程金蜀，如果每次看完書看完電影都要說個所以然，興趣就變得目的性而索然無味的畴。
2-6歲的幼兒思維的主要形式為具體形象思維渊抄。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問題的思維，他們需要直觀的展現(xiàn)去認(rèn)知這個世界苗傅，因此對于故事中所包含的隱藏意義和抽象表現(xiàn)形式表現(xiàn)出一臉的茫然抒线。不要帶著目的性和孩子講故事，自然地給予并引發(fā)思考渣慕。
?講故事是最好的饋贈嘶炭。有時為了吸引孩子的注意，我們會利用禮物來吸引孩子的關(guān)注“認(rèn)真聽故事的小朋友就會有禮物送哦”逊桦≌Ａ裕“禮物”一旦與故事人掛鉤，孩子原本的那種聽故事的渴望和期待就被附加了條件强经。禮物不是一場故事會的最終目的睡陪，講故事就是最好的饋贈。
放松我們的心態(tài)匿情，讓快樂發(fā)至內(nèi)心兰迫，無條件的愛我們的孩子。讓故事人成為純粹的故事人炬称，讓孩子純粹的聽故事汁果。
讓故事陪伴孩子的一生——
閱讀是件好事，書中自有黃金屋玲躯，書中自有顏如玉据德。在閱讀的過程中鳄乏，孩子的世界就如坐在飛天魔毯上，飛往一個個神秘國度棘利。就如擁有一個時光機(jī)器橱野，去往過去和未來，探索未知的奧秘善玫。在閱讀的過程中水援，孩子的筆觸是流暢的，語言是豐滿的茅郎。他能找到一個獨(dú)處的空間裹唆，找到自己的老師，自己的朋友只洒，成為他想成為的人，這位“人”可能和孩子自己很像劳坑，可能是孩子想成為的那個人毕谴。這時的他，心靈是被滋養(yǎng)的距芬，教養(yǎng)也就變得輕而易舉涝开。故事就是開啟閱讀旅程最好的開始，當(dāng)我們問“你最喜歡故事中的誰框仔，為什么呢舀武？”這種看似表層的提問方式，不僅提升了孩子的表達(dá)能力离斩，思考能力以及邏輯性银舱，同時讓我們更好地了解孩子，進(jìn)行心靈的碰撞跛梗。
故事是一種體驗(yàn)——
“聽寻馏、說、讀核偿、寫”學(xué)習(xí)一種語言是這樣一個過程诚欠，講故事同樣適用，聽——孩子聽成人講故事漾岳；說——無目的性地引發(fā)交流轰绵；讀——自主閱讀，增加讀的量尼荆；寫——感想左腔、領(lǐng)悟以及創(chuàng)作。四個階段逐級遞進(jìn)耀找，缺一不可翔悠。在人類最初的幼兒階段业崖，我們通過“聽”去了解一種語言，通過“聽”知道周圍發(fā)生了什么蓄愁，講故事就是讓孩子在“聽”中發(fā)展認(rèn)知的過程双炕，從而逐步進(jìn)入說、讀撮抓、寫妇斤。
秘籍一：把自己當(dāng)孩子。我們成人在給孩子講故事的時候丹拯，從孩子的角度出發(fā)站超，理解孩子的認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣方式。而在進(jìn)入自主閱讀之前的孩子乖酬，都是通過圖像理解故事死相，而成人當(dāng)下身段讓自己成為孩子，才能走進(jìn)孩子的世界咬像。
秘籍二：用圖講故事算撮。孩子往往比成人對圖像的觀察更加細(xì)致和有趣，能夠直接的表達(dá)出來县昂。成人往往會忽略不計一些圖案的設(shè)置肮柜，認(rèn)為和故事沒有關(guān)系，而這些圖案細(xì)節(jié)的設(shè)置卻比故事更能說故事倒彰。
秘籍三：拆解圖像审洞。圖畫書分為好多種類，有些通過圖畫就能了解整個故事待讳，有些需要通過文字的幫助去了解芒澜，那我們就需要更好的理解故事，將文字轉(zhuǎn)化為語言與圖畫進(jìn)行融合创淡，傳達(dá)給我們的孩子撰糠。
每個年齡段講故事的形式都不同：
在媽媽的肚子里，孩子就可以聽故事辩昆，讓故事成為愛的滋養(yǎng)阅酪；
2歲以前的嬰兒時期，可以重復(fù)和孩子說話汁针，給孩子講故事术辐，讓故事成為親子的互動；
5歲的幼童施无，在講故事的過程中辉词，圖字結(jié)合，通過故事進(jìn)行指認(rèn)文字猾骡，從而引發(fā)孩子對文字的興趣瑞躺，讓故事成為認(rèn)字的引導(dǎo)工具敷搪；
一二年級的學(xué)生，對閱讀的需求量逐漸增加幢哨，我們可以介紹書給孩子看赡勘，當(dāng)然前提是作為成人自己要進(jìn)行閱讀，在為孩子們留有懸念的介紹書中內(nèi)容捞镰，激發(fā)他們的閱讀興趣闸与，讓閱讀成為一件打開寶箱的鑰匙。
把握故事現(xiàn)場力——
場地：選擇相對封閉不受干擾的環(huán)境岸售；混齡現(xiàn)場践樱，請小于3歲的孩子由家長陪伴坐在旁邊。
人數(shù)多可以選擇不用書或者ppt進(jìn)行故事講讀凸丸。
情緒：當(dāng)有些孩子不同的在現(xiàn)場說話拷邢，請溫柔的制止他，告訴他：這樣做會打擾到其他小朋友屎慢；當(dāng)出現(xiàn)孩子罵臟話解孙，沉默的微笑面對孩子。
故事人應(yīng)該具備的能力_
講故事的能力抛人。故事人首先要學(xué)會說故事，用故事舉例子去激發(fā)現(xiàn)場聽眾的情緒脐瑰。
互動的能力妖枚。將現(xiàn)場聽眾的反應(yīng)和情緒變化調(diào)整講故事的氛圍，進(jìn)行互動交流苍在，讓互動自然發(fā)生绝页。
肢體表現(xiàn)力。講故事時寂恬，身體語言是不可少的续誉。孩子的思維是以形象思維為主，而在認(rèn)識上也多是感性認(rèn)識初肉，所以當(dāng)你借助手勢酷鸦、表情、動作牙咏、眼神等身體語言表達(dá)故事意思時臼隔，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象妄壶，并給孩子一種親切感摔握。
語言表達(dá)力。故事中加入擬聲詞丁寄，以及不同人物的語言色彩對話氨淌，讓故事變得更具現(xiàn)場表現(xiàn)泊愧，激發(fā)現(xiàn)場聽眾的認(rèn)同感。
講故事是一種樂趣盛正，講好故事是一種能力删咱。讓故事和孩子進(jìn)行溝通，是一種愛的傳達(dá)蛮艰，讓這種愛陪伴孩子慢慢長大腋腮。
世界很大，
人生很短壤蚜，
請好好面對人生即寡，
請認(rèn)真對待自己。
? ? ? ?——玩轉(zhuǎn)
