01
乘坐大巴外出參加活動亭敢。
一上車，就看見車門口的右手邊图筹，擺著多肉植物帅刀，因為地方有限，用的削空的竹筒做花盆远剩。
再往里走扣溺，又看見兩盆綠植。
司機的座駕后面瓜晤，也放了著一盆綠植娇妓。
第一排座位前，也是綠意盎然活鹰。
一輛大巴這樣的裝飾哈恰，我可是第一次看見只估。
一上車就開始驚呼：呀，這師傅還真懂生活着绷。
后面的老師陸續(xù)上車蛔钙，也發(fā)現(xiàn)了這個景觀，也紛紛發(fā)出感嘆荠医。
這可以是一輛網(wǎng)紅大巴吁脱。
是的，只要心中有風(fēng)景彬向，哪里都是好風(fēng)景兼贡。
大巴車難免要開長途，長途漫漫娃胆，司機給自己營造一方舒適靜謐的所在遍希，那得是心里多么豐盈的人才能做出來的事情呢？
心中有詩里烦，哪里都是遠(yuǎn)方凿蒜。
02
遠(yuǎn)方可以是物理距離，但更多的時候是心理距離胁黑，是行動與心理的映襯废封。
對于建筑工人來說，每天揣著建設(shè)城市的美好夢想上班丧蘸，在日復(fù)一日的單調(diào)工作中漂洋，看到高樓平地起的欣慰，也算到達了遠(yuǎn)方力喷。
對于超市售貨員來說刽漂，每天把商品擺得整整齊齊，或者錯落有致冗懦，那也是一種遠(yuǎn)方。
對于清潔工來說仇祭，將道路打掃得一塵不染披蕉，就是看得見的遠(yuǎn)方。
對于學(xué)生來說乌奇，解出一道難題没讲，那是用思維觸摸到的遠(yuǎn)方。
對于醫(yī)生來說礁苗，看見病人在自己的醫(yī)術(shù)調(diào)理下爬凑，恢復(fù)健康，那是一種很有境界的遠(yuǎn)方试伙。
不同的職業(yè)嘁信，都有屬于自己的遠(yuǎn)方于样。
03
對于老師而言，每天面對同樣的一群學(xué)生潘靖，一樣的教材穿剖，每天都處于繁瑣卻又需要細(xì)致的狀態(tài)，哪里是遠(yuǎn)方呢卦溢？
老師的遠(yuǎn)方糊余，可以是課堂上某個學(xué)生提出的問題，那是思維開化的遠(yuǎn)方单寂。比如贬芥，學(xué)生問：比例尺的定義里只有比，沒有比例靶觥蘸劈？
老師的遠(yuǎn)方，可以是課間和某個學(xué)生的聊天疲扎，解開心結(jié)昵时，那是師生互相潤澤的遠(yuǎn)方。比如椒丧，和一位女孩子聊最近的煩悶壹甥，換一條賽道后，豁然開朗壶熏。
老師的遠(yuǎn)方句柠，可以是讀到一段和自己很映襯的話，那是和大師對話的遠(yuǎn)方棒假。比如溯职，讀到劉亮程的文章《我活得太嚴(yán)肅，忘了對一朵花微笑》帽哑，光題目就可以讓我思考一個星期谜酒。
老師的遠(yuǎn)方，可以是學(xué)生的一點點進步妻枕，那是教育提點的遠(yuǎn)方僻族。比如，我宣布——書寫不工整的作業(yè)屡谐，我不予批閱述么。于是，會看到某文將已經(jīng)寫好的作業(yè)愕掏，重新寫了一遍度秘。
老師的遠(yuǎn)方，可以是一次教學(xué)研討會上饵撑，獲得某項智慧的開啟剑梳。比如唆貌，課的情景引入，用“0010元”這四個數(shù)阻荒，用皮球當(dāng)小數(shù)點挠锥，踢到哪里就用那個價格買走商品。學(xué)生在玩的過程中侨赡，體會到小數(shù)點的位置不同蓖租，引起數(shù)的大小變化。
老師的遠(yuǎn)方羊壹，可以是在一個共同體里蓖宦，彼此滋養(yǎng)，互相促進油猫，獲得成長方式的轉(zhuǎn)變稠茂。比如，谷里課程里推出的寫作營情妖、啃讀營活動睬关，只要沉浸投入，就會產(chǎn)生迷戀：讀著毡证，寫著电爹，成長著。
老師的遠(yuǎn)方料睛，也可以是一個下午茶丐箩，一次漫步，一次美食恤煞，一次書法練習(xí)屎勘，一次騎行……
只有老師心中豐盈，才會有詩意存在居扒。
這樣的詩意概漱，對學(xué)生而言，是最好的課程資源喜喂。
