從來沒有完美的教學(xué)
——繪本閱讀教學(xué)反思
2022年10月13日? 星期四
今天第一次給二年級兩個(gè)班上了繪本閱讀課抹锄，給孩子們講《胡蘿卜種子》。
學(xué)生聽課狀態(tài)是比較好的荠藤，但是明顯的問題是語言表達(dá)的單一伙单，視角很局限，班級缺少“奔跑者”“飛翔者”哈肖，教師的教學(xué)層次只能處于低水平，想要提高整體的認(rèn)知水平布疼，就只能靠老師的灌輸。一方面考驗(yàn)教師的課堂應(yīng)變游两，但最大的弊端是容易讓課堂成為教師唱獨(dú)角戲漩绵。
從教學(xué)的情況來看，感覺自己對于低年級的教學(xué)調(diào)控止吐、駕馭能力都很不足，教學(xué)上需要從以下幾個(gè)方面調(diào)整碍扔。
? 1.注意重難點(diǎn)的內(nèi)容把握。不能跟著自己的感覺走蕴忆，對于訓(xùn)練點(diǎn)要心中有數(shù)，緊扣訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)。
? 2.要擯棄求完美的意識汰具。有些問題學(xué)生跟不上，就暫時(shí)放下吟孙，不要作無效的跟進(jìn)澜倦。
? 3.要有教學(xué)時(shí)間的概念杰妓。每一節(jié)課的起止時(shí)間要心中有數(shù)，注意掌握教學(xué)的節(jié)奏桩卵。
? 4.做好課前課件的準(zhǔn)備倍宾。所有要用于教學(xué)的課件要單獨(dú)拷在學(xué)校的電腦里雏节，便于隨時(shí)調(diào)用，以免出現(xiàn)今天上午出現(xiàn)的情況钩乍，有些繪本網(wǎng)上有怔锌，可以事先在網(wǎng)上搜索一下寥粹，這樣利用起來更加清晰順暢埃元。
今天比較成功的是從學(xué)生出發(fā)，“你喜歡別人怎樣表揚(yáng)你妄痪？”以此了解學(xué)生的思維楞件、表達(dá)和自我認(rèn)知；二是從對“聰”的解讀開始土浸，強(qiáng)調(diào)要想變得聰明必須善于傾聽、勤于觀察黄伊、樂于表達(dá)，還要善于思考墓阀，有自己對問題的理解和判斷拓轻，由此，鼓勵(lì)學(xué)生專注地走近繪本的學(xué)習(xí)扶叉。
對于繪本教學(xué)帕膜，一直有一個(gè)困惑溢十，就是在講述故事的時(shí)候，學(xué)生聽得很投入张弛，但是在交流、討論的環(huán)節(jié)种蝶，學(xué)生明顯就出現(xiàn)注意力不集中瞒大，思維一只跟著的學(xué)生是少數(shù)螃征。但是僅僅有簡單的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的透敌，如何打破這個(gè)瓶頸，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度魄藕，是我需要解決的問題撵术。
如何在繪本的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說的能力嫩与，怎樣根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，找到相應(yīng)的語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行針對性的表達(dá)訓(xùn)練饵筑，是我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)、備課中重點(diǎn)考慮的問題根资。
今天的繪本閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是注意了解繪本的封面信息同窘，給學(xué)生解讀了“著”“繪”“譯”的意思。
語言表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)：
1.如何講述故事的主要內(nèi)容想邦。學(xué)會理清思路：誰？做了什么服傍？結(jié)果如何骂铁？其中“做”是重點(diǎn)，還需要將過程用簡單的話進(jìn)行表達(dá)拉庵，比如：小男孩聽了家人說“種子不會發(fā)芽的”，依然堅(jiān)持給種子拔草钞支、澆水，天天如此婴洼，終于撼嗓，胡蘿卜結(jié)了大大的蘿卜。
2.分析句子不同的表達(dá)方式且警。對比：
媽媽說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽〖缛校”
爸爸也說：“它恐怕不會發(fā)芽杏头。”
哥哥也說：“它不會發(fā)芽大州。”
理解“恐怕”厦画，體會三句話之間的聯(lián)系和區(qū)別，感悟“也”的表達(dá)力试。
3.練習(xí)復(fù)述故事排嫌。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠淳地，大部分學(xué)生沒有嘗試說一遍帅容，因此伍伤，將故事轉(zhuǎn)發(fā)給語文老師，建議發(fā)到家長群扰魂，讓孩子繼續(xù)閱讀，熟悉姐直，練習(xí)復(fù)述蒋畜。
