這幾天看完了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》帆谍。我感動(dòng)于他對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化邮丰。如果是我行您，我連想的勇氣都不會(huì)有。對(duì)于一個(gè)深受社會(huì)和家庭毒害“病入膏肓”的孩子剪廉，轉(zhuǎn)化他能有多大勝算娃循？而這需要很大的勇氣和毅力，當(dāng)然還需要更多的時(shí)間斗蒋。
沒(méi)有強(qiáng)大的責(zé)任心和愛(ài)心捌斧，這是很難做到的。更何況泉沾，平時(shí)的教學(xué)工作又很忙捞蚂，各種的要寫(xiě)，各種的要做跷究，各種的要講姓迅，真是分身乏術(shù)。再加上應(yīng)試教育對(duì)分?jǐn)?shù)的看重揭朝，誰(shuí)還愿意把時(shí)間花在那些“無(wú)用”的地方呢队贱？
而李鎮(zhèn)西老師義無(wú)反顧地去做了，他是打心眼兒里在搞素質(zhì)教育潭袱，在做目中有“人”的教育柱嫌。他真正做到了面向全體學(xué)生。
就像“補(bǔ)差”不僅僅是把成績(jī)提上去屯换，“培優(yōu)”也并不是把極有限的分?jǐn)?shù)空間填充滿编丘。
在“應(yīng)試教育”的大背景下与学，我們所說(shuō)的“優(yōu)生”指的是那些分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的學(xué)生。至于嘉抓，他的人格怎樣索守？思想怎樣？完全被忽視抑片。但是李鎮(zhèn)西老師卻做到了真正的“培優(yōu)”卵佛。
李鎮(zhèn)西教師教的是中學(xué)生，這些學(xué)生正處于叛逆期敞斋，和他們打交道真不是一件容易的事截汪。
從李老師對(duì)多才多藝的程樺和“持不同政見(jiàn)者”王銅的教育就能看出來(lái)。
程樺在繪畫(huà)植捎、書(shū)法衙解、作文、朗誦焰枢、表演等方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)蚓峦。但是他不愛(ài)說(shuō)話，有些內(nèi)向济锄。在我們看來(lái)暑椰，這不算什么，白玉尚且有瑕荐绝，人哪里就能十全十美呢干茉？
但是李老師還是想要把這塊微瑕的美玉，雕琢完美很泊。他分析程樺的不足角虫，采取有針對(duì)性的教育方式，找他談心委造，鼓勵(lì)他多讀書(shū)戳鹅，提供給他更多的機(jī)會(huì)展示自己……在他“叛逆”的時(shí)候，痛下“針灸”昏兆，在李鎮(zhèn)西老師的一番努力下枫虏，程樺成了一塊兒完美的玉。
對(duì)“持不同政見(jiàn)者”王銅教化更難爬虱。但是李老師斟酌著采用一系列的舉措隶债，還是軟化了這塊兒堅(jiān)硬無(wú)比的“銅”，為中國(guó)科技大學(xué)提供了一塊兒“硬料”跑筝。
青春期心理輔導(dǎo)是比較微妙的死讹， 就像眼科大夫，稍有不慎就會(huì)釀成大錯(cuò)曲梗，這就需要老師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)赞警，當(dāng)然還要有一份柔軟的愛(ài)心和同理心妓忍。目前我們的學(xué)校，鮮有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師愧旦，我們的班主任就要充當(dāng)這樣一個(gè)角色世剖。中學(xué)生的心理是脆弱的，就像一件易碎的藝術(shù)品笤虫，需要有人細(xì)心的呵護(hù)旁瘫。從李老師和學(xué)生一封封的通信中，我看到了那些大孩子對(duì)他的信賴(lài)琼蚯，也看到了李老師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)境蜕，更重要的是他具備了一顆“學(xué)生的心”。憑著自己的職業(yè)責(zé)任感扶正了一株株幼苗凌停，讓他們壯大起來(lái)。
李老師就像一只負(fù)載重荷的蝸牛售滤，把學(xué)生的學(xué)習(xí)罚拟，學(xué)生的生活，學(xué)生的人格培養(yǎng)完箩，學(xué)生的心理健康赐俗，學(xué)生的未來(lái)統(tǒng)統(tǒng)背負(fù)著，直到把他們送達(dá)成功的彼岸弊知。
這是一本用李老師多年汗水凝聚而成的著作阻逮。在這些年里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的時(shí)候秩彤，李老師及時(shí)出現(xiàn)叔扼；在學(xué)生需要經(jīng)濟(jì)援助的時(shí)候，李老師及時(shí)出現(xiàn)漫雷；在學(xué)生需要鼓勵(lì)的時(shí)候瓜富，李老師及時(shí)出現(xiàn)；在學(xué)生需要呵護(hù)的時(shí)候降盹，李老師及時(shí)出現(xiàn)……
而作為教育界中的一員与柑，我掩卷自問(wèn):做為一個(gè)教育者，我做到了學(xué)生所需嗎蓄坏？
