不管你是學生玄货、老師還是其他的任何一種職業(yè)阔墩，如果你對某一項技能已經(jīng)到了孰能生巧的地步。那么你應該考慮一下垛耳，這種狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)多久了栅屏。這通常意味著你的這個狀態(tài)持續(xù)了多久，你就浪費了多少的時間去學習新的知識堂鲜、涉足新的領域栈雳。
經(jīng)驗對我們來說是個很好的東西，但我們應該是持續(xù)的獲得經(jīng)驗而不是坐享已有的經(jīng)驗泡嘴。已有的經(jīng)驗會給我們帶來便利性甫恩，同時我們也通常會坐擁自己經(jīng)驗所帶來的榮譽感。便利性越大酌予、榮譽感越強磺箕，就會讓我們感覺十分的良好，并且十分的舒適抛虫，待在這個區(qū)域不想出去的誘惑力就越大松靡。而這個區(qū)域，也就是我們常說的“舒適區(qū)”建椰。
我現(xiàn)在是一名對外漢語教師雕欺，雖然只有不到兩年的經(jīng)驗，但似乎好像已經(jīng)待在舒適區(qū)不動了。對老師來說屠列，經(jīng)驗真的十分重要啦逆，我想對任何一個職業(yè)也是一樣的。
其實在積累經(jīng)驗的過程中笛洛，我們是完全處于一種“學習區(qū)”的夏志，這個知識點，這個方法在這個班級中的應用得到什么樣的效果什么樣的反饋苛让，其實大多時候在課堂上就完全能感知出來沟蔑，如果覺得效果不錯，反饋很好那么這種方法就會被自己存儲下來狱杰；如果這個方法帶來的效果很糟瘦材，那么你就會主動去分析原因，并試圖去改變這種做法仿畸，把這種改變用在另外一個班或者下一次的課堂上食棕。如果這次改變成功，那么你又會把這個方法存儲下來颁湖。
就是這樣宣蠕，幾乎第一學年里都是處在一種“學習區(qū)”當中，直到期末甥捺，你就會存儲一整年當中你認為比較成功的教法抢蚀。然而學生是一屆又一屆，但是你的教材镰禾，你的課程安排卻是三五十年都不會改變皿曲，所以，貌似你第一年積累下來的經(jīng)驗就已經(jīng)能受用終身吴侦。對待下一屆的學生不用再備課屋休，不用再探索新的教法，也不用花心思去存儲更多的東西备韧。所以你感覺是如此的輕松以至于如此的舒適劫樟。
我們知道，有過多年經(jīng)驗的老師都有一個十分厲害的本領织堂，那就是上課根本不用課本叠艳，反正都是那些知識，自己已經(jīng)背得滾瓜爛熟易阳。所以附较，有可能從教三十年的老教師只有前兩年是待在“學習區(qū)”，而后面的二十八年都只是前兩年經(jīng)驗的二十八次重復潦俺。
當然并不是不贊同這樣的做法拒课，畢竟個人的人生價值觀不同徐勃，想過什么樣的生活都是由自己決定的。但是你擁有更遠大的理想早像，想成為這個行業(yè)的頂尖僻肖，那么你必須時時刻刻都要處于“學習區(qū)”而不是“舒適區(qū)”。如果依然用三十年的時間來算卢鹦，如果你一直處于“學習區(qū)”檐涝，那么就意味著你獲得了真正三十年的經(jīng)驗，而不是兩年經(jīng)驗的二十八次重復法挨。三十年經(jīng)驗與兩年經(jīng)驗相比，哪個是頂尖幅聘，哪個是菜鳥凡纳，必定一目了然。
如果你更向往經(jīng)驗兩年而重復二十八年的生活帝蒿，就不應該去羨慕那些精英人士甚至抱怨社會的不公荐糜，你們花的時間一樣，但不同的是一個在“舒適區(qū)”葛超，一個在“學習區(qū)”暴氏。這也說明了“一萬小時定律”真的并不嚴謹。
