（1）你如何看待基于網(wǎng)絡(luò)的“遠(yuǎn)程教學(xué)”？
??就我看來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)課程的“遠(yuǎn)程教育”我們需要從兩個(gè)方向去進(jìn)行分析辅鲸。
??從社會(huì)的方向去看顶考，首先就我國(guó)政府對(duì)于遠(yuǎn)程教育的態(tài)度缠劝，從政府給出的政策來(lái)看，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020?年)》指出平挑，民辦培訓(xùn)教育是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量游添∠挡荩“積極培育培訓(xùn)等消費(fèi)熱點(diǎn)”被明確列為政府在“十二五”期間的重點(diǎn)工作之一。?從法律法規(guī)的制定來(lái)看唆涝，《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》找都、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》均已出臺(tái)。國(guó)家正在研究制定的“終身學(xué)習(xí)法”已進(jìn)入最后討論階段廊酣。其次就我國(guó)外部增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言能耻，截至2013年12月31日，我國(guó)的上網(wǎng)用戶(hù)總?cè)藬?shù)為6.18億人亡驰，普及率達(dá)到45.8%晓猛。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5億人，占整體網(wǎng)民的81%凡辱。中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模依然保持快速增長(zhǎng)之勢(shì)戒职。
從遠(yuǎn)程教育本身的角度來(lái)看，首先從網(wǎng)絡(luò)教育本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)透乾，遠(yuǎn)程教育因?yàn)槠浠诰W(wǎng)絡(luò)洪燥，很大程度上消減了租房成本，同時(shí)也是因?yàn)樗诰W(wǎng)絡(luò)基本消除了地域限制乳乌，其次對(duì)于如今整個(gè)整個(gè)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看捧韵，第一，從在先教育的機(jī)構(gòu)的數(shù)量來(lái)看钦扭，《2015教育科技藍(lán)皮書(shū)》纫版。《藍(lán)皮書(shū)》顯示客情，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)其弊，2013年起，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量平均以每年50%左右的速度增長(zhǎng)膀斋，截至2015年9月梭伐，在線教育項(xiàng)目的數(shù)量已超過(guò)3000個(gè)；投資規(guī)模和頻次呈井噴式增長(zhǎng)仰担，第二糊识，就遠(yuǎn)程教育的類(lèi)型來(lái)看，目前線上教育呈現(xiàn)出多維度多多方向的發(fā)展摔蓝，比較具有代表的非傳統(tǒng)性的科目有赂苗，心理類(lèi)演講類(lèi)，聲樂(lè)類(lèi)等贮尉。第三拌滋，就從業(yè)人群看，從業(yè)人員的年齡在合理的減小猜谚，其中大學(xué)生的比例在穩(wěn)步擴(kuò)大败砂，很大程度上解決了以往大學(xué)生從事教學(xué)的兩個(gè)問(wèn)題赌渣，問(wèn)題一：大學(xué)生沒(méi)有有效的渠道來(lái)尋找到自己需要的家教資源，問(wèn)題二昌犹，家長(zhǎng)沒(méi)有無(wú)法對(duì)于效果以較小的代價(jià)做出一個(gè)提前估量坚芜。
??因此經(jīng)過(guò)以上的討論，對(duì)于遠(yuǎn)程教育我有以下看法：
??由于互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及國(guó)家相關(guān)政策的支持給予了我國(guó)的“遠(yuǎn)程教育”的發(fā)展一個(gè)良好的外部環(huán)境斜姥，正是因?yàn)橥獠凯h(huán)境的良好使得我國(guó)的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)井噴式的發(fā)展鸿竖，同時(shí)由于大學(xué)生對(duì)于通過(guò)對(duì)于自己所學(xué)過(guò)的事情進(jìn)行的輸出從而盡早獨(dú)立，且家教行業(yè)回報(bào)遠(yuǎn)高于普通兼職這一特點(diǎn)疾渴，以及提高競(jìng)爭(zhēng)力消除單一優(yōu)勢(shì)的企業(yè)需求千贯，從而照成了從業(yè)人員中大學(xué)生比例增多以及遠(yuǎn)程教育多樣性發(fā)展這兩個(gè)現(xiàn)象，再加上對(duì)于用戶(hù)要求的門(mén)檻較低搞坝，很大程度的促進(jìn)了全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)搔谴，所以遠(yuǎn)程教育在未來(lái)具有良好的發(fā)展前景。
（2）它與傳統(tǒng)的“face to face”模式相比桩撮，利弊為何敦第？
??在進(jìn)行利弊分析時(shí)我們先學(xué)傳統(tǒng)的“face toface”進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的概括。傳統(tǒng)的“face to face”主要分為兩種形式店量，學(xué)校以及補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)芜果。
??對(duì)于學(xué)校而言，第一就教學(xué)形式而言融师，我國(guó)的教學(xué)形式主要采用的是填鴨和題海式的教學(xué)模式右钾，與國(guó)外的指導(dǎo)思想，建立在對(duì)兒童尊重旱爆、信任的基礎(chǔ)上舀射，給兒童提供充分自由的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己怀伦。形成很大的差異脆烟，同時(shí)由于高考中考等嚴(yán)格的分流考試存在而導(dǎo)致的教育資源差異也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的危機(jī)感，不可否認(rèn)這種教育模式對(duì)于兒童的基礎(chǔ)而言具有一定的好處房待，但同時(shí)也體現(xiàn)出了中西教育的差異邢羔，教育價(jià)值觀是否遵從教育自然規(guī)律才是中西方教育的根本差異。
??對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言桑孩，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示全國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過(guò)10萬(wàn)家拜鹤，其中涉足職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)5萬(wàn)多家，工程建設(shè)業(yè)及財(cái)務(wù)金融業(yè)培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)各已達(dá)1萬(wàn)多家流椒，由于其主要針對(duì)的用戶(hù)是署惯，學(xué)生以及需求上升空間的在職人員，因此形成了這些職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存狀態(tài)較其它行業(yè)企業(yè)好镣隶，營(yíng)收穩(wěn)定极谊，但同時(shí)由于其場(chǎng)地以及人員的限制形成大多小而散，多以區(qū)域發(fā)展為主安岂，形成連鎖規(guī)模發(fā)展的機(jī)構(gòu)相對(duì)較少這一特點(diǎn)轻猖，同時(shí)由于其受眾基數(shù)有限這一特征，使得成本的提高成為一種必然域那。
??根據(jù)以上對(duì)于“face to face”這種模式的詳細(xì)闡述和分析咙边，我們?cè)賮?lái)做出以下對(duì)比分析。
??它的利:首先經(jīng)過(guò)中外的教育對(duì)比后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)次员，我們的遠(yuǎn)程教育在一定程度上滿(mǎn)足了對(duì)于我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育的對(duì)自我的發(fā)掘以及對(duì)于思想引導(dǎo)這兩塊空白的彌補(bǔ)败许，其次由于其具有的多樣性相比于現(xiàn)有的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)一性來(lái)說(shuō)很大程度的減少了人們對(duì)于資源尋找的時(shí)間成本，同時(shí)由于其多樣性提高了淑蔚，增大了潛在用戶(hù)市殷，因此相比于傳統(tǒng)的“face to face”，遠(yuǎn)程教學(xué)具備刹衫，節(jié)約時(shí)間成本從多方面滿(mǎn)足用戶(hù)的優(yōu)勢(shì)醋寝，然后就成本而言，遠(yuǎn)程教育極大程度的降低了成本省去了場(chǎng)地租用費(fèi)用带迟，同時(shí)對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)也沒(méi)有了地點(diǎn)的束縛時(shí)間安排更為靈活音羞。最后使得好的資源得到更大范圍的分享，在教育中老師就是資源仓犬，好的老師就是好的資源嗅绰，在學(xué)生的角度來(lái)看，降低了得到好的資源的門(mén)檻搀继，就老師的角度來(lái)看窘面，借助于網(wǎng)絡(luò)的告訴傳播特色，使得其得到了更大范圍的傳播律歼。
??它們的弊：第一民镜，遠(yuǎn)程教育的反饋機(jī)制方面，現(xiàn)實(shí)會(huì)依據(jù)考題以及課堂表現(xiàn)险毁、平時(shí)表現(xiàn)制圈，對(duì)于教學(xué)效果給出綜合評(píng)定，但就目前存在的主流的線上教育平臺(tái)來(lái)看由于學(xué)生基數(shù)龐大的緣故或多或少存在這樣的問(wèn)題畔况，第二鲸鹦，由于是基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師有很少的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)甚至可以說(shuō)沒(méi)有接觸跷跪，難以依據(jù)孩子的自身特性和經(jīng)歷提供個(gè)性化的教育方案馋嗜，這在一對(duì)一教學(xué)中顯得最為明顯，最后遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者成為最大的不可控因素吵瞻，由于自身的惰性葛菇，性格或毅力的因素難以對(duì)學(xué)習(xí)效果做出保證甘磨，如果沒(méi)有達(dá)到理想效果，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的不滿(mǎn)意從而影響教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)眯停。
（3）遠(yuǎn)程教學(xué)是否已然是一種潮流
“潮流”的定義是流行趨勢(shì)的動(dòng)向济舆，引申意思是社會(huì)變動(dòng)或發(fā)展的趨勢(shì)。這個(gè)定義的重點(diǎn)在于社會(huì)變得和發(fā)展的趨勢(shì)莺债，我們可以說(shuō)遠(yuǎn)程教育象征的社會(huì)教育變革是一種潮流滋觉，但我們不能說(shuō)遠(yuǎn)程教育是一種潮流，為什么呢齐邦？首先椎侠，并不是所有的課都能進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很少有能進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的措拇，因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)每個(gè)人的悟性我纪，處理方式都不相同，藝術(shù)的靈性使得他的個(gè)性化教育成為他必須的教學(xué)方式儡羔，其次宣羊，每個(gè)人的不同個(gè)性和年齡，使得其從大類(lèi)上來(lái)說(shuō)所使用的教學(xué)方式也有所不同汰蜘。那么遠(yuǎn)程教育所代表的社會(huì)教育變革又是什么呢仇冯，是對(duì)于多元和多樣化教育的需求這才是真正的潮流
（4）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，知識(shí)與資訊的碎片化族操，是否會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響苛坚？若是，是什么樣的影響色难？
??在講是否會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響之前我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題泼舱，知識(shí)與資訊碎片化究竟對(duì)人產(chǎn)生了怎樣的沖擊，知識(shí)的碎片化對(duì)于人的收集和整理信息提出了更高的要求枷莉，信息的碎片化則對(duì)我們篩選和收集信息的能力提出了更高的要求娇昙，那么我們?cè)賮?lái)對(duì)于教育來(lái)進(jìn)行探討，我們很多家長(zhǎng)會(huì)有這么一個(gè)誤區(qū)笤妙，學(xué)生只要多在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)功夫冒掌，多做點(diǎn)題，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)有所提高蹲盘。從表面來(lái)看這句話(huà)并沒(méi)有什么問(wèn)題股毫，我們很多國(guó)內(nèi)的高中所使用的題海戰(zhàn)術(shù)不真好印證了這一點(diǎn)嗎，那么我們?cè)偻钐幭胂胝傧危}目不會(huì)做不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹嗎铃诬，那么又是什么樣的原因使得理解不夠呢，如果你仔細(xì)想一想任何學(xué)科或者說(shuō)任何我們生活中的問(wèn)題都不是由單個(gè)點(diǎn)組成的，都是由多個(gè)點(diǎn)聯(lián)系在一起而形成的趣席，因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下兵志，知識(shí)與資訊的碎片化一定會(huì)產(chǎn)生影響，那么是什么樣的影響呢吩坝？是對(duì)于我們?nèi)绾谓虒?dǎo)學(xué)生篩選毒姨，收集和整理資料的能力提出了更高的要求。
（5）你如何看待知識(shí)付費(fèi)現(xiàn)象呢
???在談我對(duì)知識(shí)付費(fèi)這一這一現(xiàn)象之前我來(lái)講一講這一名詞出現(xiàn)的標(biāo)志钉寝，從2016年開(kāi)始，一系列標(biāo)志性的事件讓內(nèi)容付費(fèi)漸漸成為時(shí)尚?[1]?闸迷。2016年5月15日嵌纲，付費(fèi)語(yǔ)音問(wèn)答平臺(tái)——“分答”上線。
???那么如今知識(shí)付費(fèi)又是呈現(xiàn)怎樣的一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)呢腥沽，Questmoblie近期發(fā)布的《移動(dòng)知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)》逮走，這里不分析騰訊課堂，喜馬拉雅FM今阳、知乎师溅、得到、分答整體都處于高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)盾舌，其中喜馬拉雅FM月活第一墓臭，大概是第二名知乎的三倍。而根據(jù)此前QM《2016春季APP實(shí)力榜》數(shù)據(jù)顯示妖谴，彼時(shí)喜馬拉雅FM的月活為2089萬(wàn)窿锉，知乎為753萬(wàn)。這兩大平臺(tái)在短短一年時(shí)間內(nèi)均實(shí)現(xiàn)了1.6倍以上的增長(zhǎng)膝舅，而知識(shí)付費(fèi)在其中功不可沒(méi)嗡载。
整個(gè)付費(fèi)知識(shí)內(nèi)容正在變得由泛到精，在各個(gè)領(lǐng)域全面爆發(fā)仍稀，如何幫助用戶(hù)做好匹配洼滚，以及對(duì)已有內(nèi)容價(jià)值的二次利用，也正在成為行業(yè)的新議題技潘。
??根據(jù)前后對(duì)比我們會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)付費(fèi)在過(guò)去的一年里發(fā)展極快那么背后的原因究竟是什么呢遥巴。
??第一，對(duì)知識(shí)的正視崭篡，知識(shí)之所以會(huì)被付費(fèi)是因?yàn)樗鼉r(jià)值方才有付費(fèi)這一空間挪哄，使得從原本的教學(xué)付費(fèi)提升到了將知識(shí)所形成的產(chǎn)出加以商業(yè)化，創(chuàng)造出了更高的價(jià)值琉闪。第二對(duì)于各人而言知識(shí)付費(fèi)無(wú)意是一種激勵(lì)使得人們產(chǎn)出更多更好的作品迹炼。第三，對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，知識(shí)付費(fèi)更多的是一種比較優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步體現(xiàn)使得知識(shí)付費(fèi)的收益者不再只有老師斯入，同時(shí)也使得在某個(gè)領(lǐng)域有好的獨(dú)特建樹(shù)的任何人能夠享受到知識(shí)付費(fèi)的好處使得社會(huì)向良性發(fā)展
