? ? ? ? ? ? 從去年畢業(yè)帶著對教育事業(yè)的熱忱和信念走向工作崗位底洗，又到今年毅然決然地走向新的工作崗位辣卒。這期間的曲折原委一言難盡也就一直只字未提棚放。因為我僅僅只有感受，而沒有理性的思維去做自我分析涩拙。也就不能以客觀的視角來談事情。直到今天讀到一篇關(guān)于高等教育的文章耸采。才意識到自己到底為何毅然決然地做決定兴泥。?
? ? ? ? ? 我本身是教育學(xué)專業(yè)，我的大學(xué)及研究生老師們從我們?nèi)雽I(yè)第一天便告訴我教育的根本是人格的養(yǎng)成虾宇。對于這一點搓彻，我以自己有限的直接人生經(jīng)驗和間接經(jīng)驗做參考，堅信不疑嘱朽。且認(rèn)為這應(yīng)該是人所共知的常識旭贬。
? ? ? ? 然而，我的工作跟教育事業(yè)有關(guān)搪泳，但我完全感受不到教育教育的氛圍稀轨。從上到下至始至終在各種大會上，沒有聽到過跟教育理念有關(guān)的東西岸军。這讓我震驚和后怕奋刽。原來我所以為的教育常識居然缺乏在教育事業(yè)里，而我正身處在這份事業(yè)里凛膏。我每天忙忙碌碌地用扣分標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生杨名，最后變成了一個只會用扣分來工作的人。我身處教育事業(yè)猖毫，卻做著訓(xùn)獸師的事情台谍。每天用機械的強化和負(fù)強化手段來量化馴服我手里的學(xué)生。我的痛苦一天比一天加重吁断，那時候最嚴(yán)重時趁蕊，是心臟有好幾天無故疼痛呼吸不暢。
? ? ? ? 接受這套標(biāo)準(zhǔn)仔役，對成人來說都有困難掷伙，更何況他們。學(xué)生是無辜的又兵，他們自身有過于常人的各種問題和特點任柜。大部分孩子有厭惡學(xué)習(xí)卒废，容易沖動，自我效能感較低等問題宙地。他們同樣也和同齡人一樣擁有想象力摔认，需要空間和自由，需要得到真正的尊重宅粥，平等而真誠的交流参袱。的這些問題不是一兩天能解決的，但也絕不是一套嚴(yán)格苛刻的標(biāo)準(zhǔn)可以解決的秽梅。嚴(yán)苛的規(guī)則在表面上讓機構(gòu)變得整齊劃一抹蚀。但我不知道這套規(guī)則對他們以后有什么影響，他們會不會認(rèn)為世界都應(yīng)該是嚴(yán)苛規(guī)則形成的企垦，走向工作崗位后他們會不會用這套規(guī)則來要求別人环壤。但這套脫離實際的標(biāo)準(zhǔn)由我強加到他們身上讓我內(nèi)疚。
? ? ? ? 跟章教授一樣竹观，我也總覺得教育應(yīng)該是慢工細(xì)活镐捧，必須按照植物的生長規(guī)律與季節(jié)的環(huán)境變化，循序漸進地從事本職工作臭增，而最忌急于求成和揠苗助長懂酱。與其主觀武斷地通過行政命令推行一個緊接一個折騰師生的所謂“創(chuàng)新”或“跨越”，倒不如讓學(xué)校保持相對安寧的校園誊抛，也許順乎自然的“蕭規(guī)曹隨”比什么“開辟新紀(jì)元”之類豪言壯舉更有利于學(xué)生的發(fā)展列牺。從歷史上看，無論古今中外拗窃，成功的教育改革往往表現(xiàn)為漸進式積累及作為其結(jié)果的“水到渠成”瞎领。
