以前我走進教室，看到教室一地雞毛藤韵，學生亂糟糟的一片虐沥，吵鬧聲不覺入耳熊经，追逐打鬧也屢見不鮮泽艘，想到九年義務(wù)教育即將結(jié)束欲险，面臨第一次人生有自己抉擇自己命運的時刻，就為孩子擔憂匹涮，后怕天试。后怕不僅僅是我為師三十五年的聲譽，而是孩子一生的前途然低，命運喜每，孩子家族的命運。
我的無名之火油然而生雳攘，火的胸中燃带兜，教育口中出，無奈苦口婆心吨灭，用心良苦刚照，難敵自己點點口誤，反而引起失去理智喧兄，腦子早已麻木的學生一陣竊喜无畔！學生的表現(xiàn)讓我無語，我感到委屈吠冤，我感到憤怒浑彰。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感拯辙。學生的惡作劇式的表現(xiàn)直接顛覆了我的教育觀郭变，讓極度創(chuàng)造輝煌值得驕傲的我，失去自尊涯保，失去耐性饵较，懷疑我自己不適合做教師。
如此遭赂，不良情緒在我胸中反復激蕩循诉，極度納悶，甚至為糾正學生行為撇他，采取極端手段茄猫。不但效果甚微，反而有愈演愈烈困肩，惡性循環(huán)的趨勢划纽。
這些引起我一位心理咨詢師，家庭教師高級指導師的反思锌畸。改變不了客觀勇劣，改變主觀，改變不了別人，環(huán)境比默，改變自己的心態(tài)幻捏，對別人的看法，自己的行為命咐。
痛定思定之后篡九，我接納這樣的現(xiàn)實，決心改變現(xiàn)狀從改變自己著手：心態(tài)決定情緒醋奠，情緒影響行動榛臼，行動決定結(jié)果。
孩子犯錯誤上帝還能原諒窜司，何況我們老師呢沛善？孩子也就是在犯錯中不斷長大的。
我再次走進教室塞祈，而是面帶微笑路呜，寫下本節(jié)課的任務(wù)，目標织咧，下一節(jié)課的任務(wù)胀葱，讓學生心中有數(shù)。因為我聲音再大笙蒙，再也壓制不住情緒高昂抵屿，智商為零的學生。我先是站在講臺捅位，靜等上課鈴聲在耳邊鳴響轧葛，看著學生充耳不聞，頑童一樣肆無忌憚艇搀，濤聲依舊尿扯，我心里雖有極度不滿，腦子膨脹焰雕，我還是在極力控制自己衷笋，一定忍住，不要讓憤怒表現(xiàn)矩屁。安撫自己辟宗，微笑著看著學生哥哥可愛，讀書的學生越來越多吝秕〔雌辏可是還是有自以為是，膽大妄為的孩子濤聲依舊烁峭，沒有一點上課的觀念容客，像是決心在畢業(yè)沖刺的關(guān)鍵狂玩一把秕铛。
我拿起自己的書，認真出聲去讀缩挑，在不讀書的學生身邊停留但两，甚至打開擴音器，增加音量调煎，如此喚醒不傻裝傻镜遣，不知上課該做什么己肮，教育頑固不化的學生士袄。
頑固不化，破盤子破摔的學生谎僻，一是確實學習困難娄柳，二是表現(xiàn)樣子，給老師看艘绍，試探老師耐心與能量赤拒。
學生最怕的就是老師明明知道就是以靜制動，看見如同沒看見诱鞠，出乎學生意外挎挖。學生反而表現(xiàn)出極度無趣，沒有意思：我極度出格的表現(xiàn)航夺，老師竟然直接漠視蕉朵，視而不見，置之不理阳掐，那我還有什么意思始衅。再說沒有同學在與自己同流合污，組成統(tǒng)一戰(zhàn)線缭保，還是學習吧汛闸！乖乖規(guī)范自己行為，不戰(zhàn)而屈敵之兵艺骂，這就是上乘之策诸老！
通過實踐證明：淡化弱點，正確引導钳恕，樹立榜樣孕锄，強化優(yōu)勢，才能找到正確的路苞尝，才能持續(xù)發(fā)力畸肆，不斷前進，練就良好心態(tài)宙址，取得理想效果轴脐。
