設計教師:王素艷
評析專家:范惠靜
幼兒園:北京市密云縣第四幼兒園
設計意圖
孩子們對于自己的身體中藏著的秘密有著濃厚的興趣伙窃，他們逐步了解了自己身體的特征以及在成長過程中的變化，體驗著成長的快樂统捶。然而，關(guān)于牙齒的變化是大部分孩子又好奇又害怕的問題制妄。對于大班幼兒來說迫横，有一個重要的長大的標志就是換牙了，而兒童在面對自己沒有經(jīng)歷過的事情時贫橙，都會有一種不安甚至恐懼心理，因此這個時期正是我們對有開展健康教育的最佳時機反粥。所以料皇，針對幼兒現(xiàn)一階段關(guān)注的熱點谓松，我設計了這個活動，讓幼兒了解自己的牙齒践剂，知道換牙是兒童期成長的一個重要標志鬼譬，調(diào)整好心態(tài)，掌握換牙的基本常識逊脯，正確對待換牙的成長經(jīng)歷优质。
活動目標
（1）知道換牙常識和應注意的問題。
（2）掌握換牙期保護牙齒的方法军洼。
活動準備
（1）經(jīng)驗準備:教師在活動前了解本班幼兒換牙的情況巩螃。
（2）材料準備:紙，彩筆匕争，乳牙和恒牙圖片避乏，恒牙模型。
（3）人員準備:提前邀請園里的保健醫(yī)生到班里甘桑。
活動重點
學習拍皮、掌握換牙期保護牙齒的方法。
活動過程
1.律動導入活動
幼兒伴隨音樂上臺開始活動跑杭。
師:大家剛才在歌曲里都做了些什么?（“刷牙”）你們的牙齒干凈了嗎铆帽？請張開嘴巴讓大家看一看，你們也相互欣賞一下德谅。（幼兒互相欣賞）
師:小朋友爹橱，你們的牙齒都很漂亮，看起來也很健康窄做。但是愧驱，有一個小朋友就沒有那么幸運了。究竟是怎么回事呢?咱們一起來看看這個叫貝貝的小朋友發(fā)生了什么事情椭盏。
2討論故事內(nèi)容组砚，初步了解操好的基本常識
（1）講述故事，提問庸汗。
師:貝貝的牙齒怎么了?好好的牙齒怎么會掉下來呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)是換牙)你們知道換牙是怎么回事嗎?(引導幼兒講述有關(guān)換牙的知識)
（2）出示乳牙及恒牙圖片惫确，看圖講解手报。
小結(jié):我們每個人在吃媽媽奶的時候長出來的牙叫作“乳牙”蚯舱，乳牙長得比較小，也不硬掩蛤。當我們慢慢長大后枉昏，到了五六歲的時候，也就是你們這個年紀揍鸟，乳牙就會脫落兄裂，換上斷的牙齒叫作“恒牙”句旱。恒牙比較大而且堅硬，對人的身體發(fā)育很重要晰奖。
3.結(jié)合自身實際谈撒，學習、掌握換牙的衛(wèi)生知識
（1）組織幼兒互相觀察換牙情況匾南，消除換牙帶來的恐懼心理啃匿。
師:我們班里哪些小朋友開始換牙了?讓大家看看好嗎?(教師引導幼兒互相觀察換牙的情況，請幼兒說一說換牙時的感受)
（2）幫助幼兒了解換牙時的衛(wèi)生知識蛆楞。
①不能用手晃動乳牙溯乒。
師:當你發(fā)現(xiàn)自己的牙齒活動了，怎么辦?
②不能用舌頭舔換牙部位豹爹。
師:有的小朋友會用舌頭去舔剛剛長出來的牙齒裆悄，這樣做對嗎?為什么?(引導幼兒明白這樣做會使新牙長得不整齊，不僅難看臂聋，而且會使上下牙齒不能咬合光稼，吃東西的時候不能將食物嚼碎，影響消化)
教師利用恒牙模型給幼兒示范逻住，幫助幼兒了解“咬合”的意思钟哥。③克服恐懼心理，勇敢對待瞎访。
師:發(fā)現(xiàn)牙齒活動了腻贰，不要害怕，這是正常的現(xiàn)象扒秸，是長大了的表現(xiàn)播演。不過，要及時告知爸爸媽媽伴奥，加以觀察写烤。
④特殊情況下，讓爸爸媽媽帶領去看牙醫(yī)拾徙。
師:有些小朋友的乳牙還沒有掉洲炊，新牙就在旁邊長出來了，這時該怎么辦呢?(讓有這種情況的幼兒說一說自己的感受尼啡，使幼兒知道應該讓爸爸媽媽帶著到醫(yī)院請醫(yī)生幫助拔掉乳牙暂衡，讓恒牙正常地生長；此外崖瞭，還可以到醫(yī)院檢查新牙沒有長出來的原因)
4.了解保護牙齒的方法
(1)組織幼兒交流保護牙齒的方法狂巢。
師:當我們換牙齒的時候，應該怎樣保護新牙齒呢?
(2)請保健醫(yī)生小結(jié)书聚。
師:除了你們說的這些方法唧领，還有其他保護牙齒的方法嗎?我們請保健醫(yī)生給大家講一講藻雌。
活動延伸
鼓勵幼兒在美工區(qū)繪制保護牙齒的宣傳畫。
專家評析
“生活即教育”是陶行知先生“生活教育”理論的核心斩个，也是幼兒園健康教育的基本理念胯杭，“貝貝換牙”這一活動就充分地體現(xiàn)了這一點，首先受啥。注重從生活中尋找教學資源歉摧。本活動是教師根據(jù)本班幼兒的年齡和心理特點，捕捉幼兒生活中有教育意義的內(nèi)容腔呜。及時地把幼兒生活中的新問題叁温、社會中的新信息吸收到教學內(nèi)容之中。學習是為生活服務的核畴，通過教學括動使目標得到了真正的落實膝但。其次，教學過程呈開放性谤草「活動中，通過讓幼兒觀察丑孩、集體談話冀宴、日常生活中的練習，再加上創(chuàng)設的一些生動形象的問題情景温学，使幼兒無論是換牙還是每天劇牙都處于動態(tài)的交互過程中略贮。在這個過程中，教師既是觀察者仗岖，又是引領者和教育者逃延。所以。生活活動不是單一空洞的說教轧拄，而應是多途徑揽祥、多形式的教育活動。只有這樣檩电，才能真正地從知拄丰、情、意等方面讓幼兒家程良好的生活質(zhì)衛(wèi)生習慣俐末。最后料按，使幼兒了解了換牙期的主要常識和多種保護牙齒的方法，為動兒今后的牙齒健康奠定了基礎鹅搪。
