“yes凉敲，and……”思維模式這個(gè)說(shuō)法，取自《國(guó)際戲劇大師教你用yes寺旺，and模式激發(fā)創(chuàng)造力》爷抓。這篇文章的作者在介紹了“yes，and”思維模式后阻塑，主要談了“yes蓝撇，and”思維模式的人生啟示。這里叮姑，我談?wù)劇皔es唉地，and”思維模式在教育教學(xué)中的啟示。
何為“yes传透，and……”思維模式耘沼？
我們不妨把“yes，and” 翻譯成中文朱盐，即“是的群嗤，然后……”。這樣的直接翻譯兵琳，可能有點(diǎn)生硬狂秘。為了讓大家更深入理解“yes，and”模式的奧義躯肌，我將引用《國(guó)際戲劇大師教你用yes者春，and模式激發(fā)創(chuàng)造力》一文中部分文字向大家說(shuō)明。
1清女、用游戲深入理解“yes钱烟，and……”模式
游戲：拋球游戲
規(guī)則：在自己拋出球的時(shí)候，你必須大聲喊“I give the ball”嫡丙，在自己接到球的過(guò)程中拴袭，你必須大聲喊“I receive the ball”。
說(shuō)明：通過(guò)接球的過(guò)程曙博，必須全身心愉悅拥刻，深入感受“yes”這個(gè)接納的過(guò)程。
2父泳、“yes般哼，and……”模式進(jìn)入戲劇
做什么：用“yes，and……”模式創(chuàng)造即興故事尘吗。
怎么做：三人一組逝她，一人記錄。一個(gè)人說(shuō)了一樣事物比如說(shuō)“猴子”睬捶，另一個(gè)人伙伴要無(wú)條件說(shuō)“是的黔宛，他拿著一串香蕉……”然后伙伴再接“是的，他看到了一只猩猩……”
說(shuō)明：這意味著你要把你的伙伴沒(méi)說(shuō)完的故事一直說(shuō)下去擒贸。
意義：即興表演里的Yes臀晃，and，就是一個(gè)拋與接的過(guò)程介劫。不斷地接收隊(duì)友拋出的信息徽惋，再拋出隊(duì)友能夠接得上的信息，彼此間像在傳遞一個(gè)無(wú)形的球座韵，不讓他掉落在地上险绘。這個(gè)過(guò)程需要信任踢京、即興創(chuàng)造力（拋開(kāi)預(yù)設(shè)）、主動(dòng)傾聽(tīng)宦棺、彼此了解（什么信息能夠被隊(duì)友理解并接装昃唷）。Yes and……第一個(gè)就是要求你學(xué)會(huì)接受代咸，它還要求你鼓起勇氣蹈丸，不管前面的邏輯再奇怪，不能評(píng)價(jià)呐芥，而是要接受逻杖，要克服困難，繼續(xù)發(fā)揮你的想象力……
“yes思瘟，and”模式的教育啟示
“yes荸百，and”在游戲中，在創(chuàng)作中滨攻，是一種隨機(jī)應(yīng)變的能力管搪。同樣，“yes铡买，and”模式也給我們提供了有益的教育啟示更鲁。（說(shuō)明:這里指廣泛意義上的教育。廣義的教育:凡是增進(jìn)人們知識(shí)和技能奇钞、影響人們的思想觀念的活動(dòng)澡为，都具有教育作用。包括社會(huì)教育景埃、學(xué)校教育和家庭教育媒至；狹義的教育:指學(xué)校教育）
1、“yes谷徙，and……”有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
想想我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候拒啰，慣性思維就是先肯定再提出建議，中間一般都會(huì)出現(xiàn)but完慧。在生活中谋旦，我們很多人使用的都是“yes，but……”的模式屈尼。就比如我們會(huì)說(shuō)別人說(shuō)：“對(duì)的册着，但是……balabala……”，這是一種壞的控制脾歧，在教育上就容易限制孩子的創(chuàng)造力甲捏。如果這樣說(shuō)不好理解，我們不妨從反方向來(lái)看鞭执，“yes司顿，but……”的反面芒粹，不就是“yes，and……”大溜？如果在課堂中是辕，老師適時(shí)地用“yes，and……”（好的猎提，然后呢？）把問(wèn)題拋回給學(xué)生旁蔼，這樣是不是更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力锨苏，讓學(xué)生的思維不止步在當(dāng)前。不僅在課堂棺聊，在平常于孩子的交談中亦是如此伞租。
2、“yes限佩，and……”是處理問(wèn)題葵诈，有效溝通的良方
我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)候（比如，家長(zhǎng)看到孩子打破杯子祟同、抽煙喝酒等作喘，老師看到學(xué)生考試不及格、早戀等）晕城∨⑻梗總會(huì)本能地會(huì)先指責(zé)孩子，“你為什么要這么做砖顷，你怎么這么笨贰锁，你現(xiàn)在連自己都照顧不好還想談戀愛(ài)，你懂得什么是愛(ài)嗎滤蝠？”類(lèi)似這樣的發(fā)問(wèn)質(zhì)疑豌熄，一般情況下不會(huì)讓事情得到有效處理，孩子要么什么話也不說(shuō)物咳，你愛(ài)罵就罵吧锣险，我都聽(tīng)膩了；要么就是和你爭(zhēng)執(zhí)吵架览闰。這時(shí)候囱持，我們不妨換個(gè)思路，把思維模式運(yùn)用起來(lái)焕济。
第一步：yes纷妆，接受事實(shí)，直面問(wèn)題晴弃⊙艟啵“yes捻脖，and”價(jià)值在于交胚，當(dāng)你說(shuō)Yes的時(shí)候，你必須建立一種接納的態(tài)度芯丧。在接納的狀態(tài)下，人更容易把注意力放在應(yīng)對(duì)上世曾，而不是抗拒缨恒。孩子犯錯(cuò)，這時(shí)錯(cuò)誤已經(jīng)鑄成轮听，一味指責(zé)過(guò)去已經(jīng)毫無(wú)意義骗露。理智聰明的大人，應(yīng)該首先暗示自己:yes血巍，yes萧锉，yes，接受事實(shí)述寡，然后客觀冷靜和孩子描述當(dāng)前問(wèn)題（注意只描述問(wèn)題本身柿隙，不涉及孩子的人格）。你給予孩子尊重和真誠(chéng)鲫凶，孩子才有可能還之以信賴(lài)和真心禀崖。（當(dāng)然，這是針對(duì)大多數(shù)情況螟炫，不是絕對(duì)的帆焕。）
第二步：and，分析問(wèn)題不恭，解決問(wèn)題叶雹。在全身心的接納之后，我們才有可能做出最好的應(yīng)對(duì)换吧。如果孩子比較大了折晦，也具有一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力沾瓦，這一步完全可以讓孩子自己進(jìn)行满着，家長(zhǎng)做好認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)回應(yīng)的工作即可贯莺。但是风喇，如果孩子還沒(méi)辦法自己分析解決，家長(zhǎng)就要出腦出手相助缕探，注意魂莫，這必須在雙方都心平氣和的情況下進(jìn)行，同時(shí)爹耗，家長(zhǎng)應(yīng)該是出謀劃策的軍師耙考，而不是拍板決策谜喊。
3、“yes倦始，and……”提供批評(píng)和贊揚(yáng)的新方法
批評(píng)和贊揚(yáng)斗遏，都有建設(shè)性和破壞性這兩面。從“yes鞋邑，and”思維出發(fā)诵次，我們最好不要把批評(píng)和稱(chēng)贊混在一起。比如枚碗，我們經(jīng)常會(huì)使用的“你……（很好）逾一，但是……（不好）”這樣的點(diǎn)評(píng)我是不贊成的。而應(yīng)該是“當(dāng)下事實(shí)（好）视译，你……（好）”或者“當(dāng)下事實(shí)（不好），你……（不好）”归敬。
孩子對(duì)待真誠(chéng)的贊揚(yáng)酷含，或真誠(chéng)的批評(píng)，要比對(duì)待批評(píng)和贊揚(yáng)不誠(chéng)實(shí)地混在一起更容易汪茧，也不那么令人困惑椅亚。
