我對《指南》健康領(lǐng)域進行了一次全面的閱讀，在自己認真學(xué)習(xí)略吨、領(lǐng)會中我對新的綱要有了更進一步的理解集币。健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒晋南、強健的體質(zhì)惠猿、協(xié)調(diào)的動作羔砾、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志负间，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許姜凄，有很多老師會自然而然把”語言”或者”科學(xué)”作為五大領(lǐng)域的首位政溃，認為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識态秧。殊不知董虱，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo)申鱼，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石愤诱。
在我們踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是”保育”捐友，也就是如何來照顧一個孩子淫半，使其健康、愉快地成長匣砖。在孩子進幼兒園的第一天科吭，小班的目標(biāo)也在于”健康領(lǐng)域”為主昏滴，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活对人∫ナ猓可見，”健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位牺弄，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)姻几。
在細讀”健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替势告，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會鲜棠。所以，又那么一句話：能學(xué)會”偷懶”的老師才是一位稱職的老師培慌。
有時候豁陆，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事吵护。午睡起床盒音，老師會”三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子馅而，老師都會一把手抓祥诽，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域瓮恭，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具等看似老師非常稱職雄坪，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至屯蹦。其實维哈，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會登澜，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展阔挠。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會”偷懶”脑蠕，放手讓孩子自己去嘗試购撼、去體驗。與其幫助他做好每件事谴仙，不如教給他做的方法迂求。或許晃跺，一開始孩子總是做不好揩局，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行哼审。除了孩子身體方面的成長谐腰，健康中還包括孩子的心理孕豹。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段十气，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要励背。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注砸西，老師也能在第一時間注意他的情緒變化叶眉，幫助疏導(dǎo)、開通芹枷。但作為一名老師衅疙，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子鸳慈。用自己溫暖的語言饱溢、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感走芋。只有心理得到釋放了绩郎，才能有健康的身體投入到班集體中。
