? ? ? ?身邊很多學(xué)校蒸眠，客觀上存在著發(fā)展后勁不足的問題。學(xué)校管理的局面常常是：或腳踏西瓜皮杆融，滑到哪是哪楞卡；或唯上是聽，沒有自己的辦學(xué)思想脾歇，更沒有相對獨(dú)立的辦學(xué)行為蒋腮。一線教師中，職業(yè)倦怠現(xiàn)象所占比例較大介劫，教師幸福指數(shù)普遍偏低徽惋。衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)尺仍是考試成績，素質(zhì)教育停留于口號座韵。如此等等险绘，說明學(xué)校內(nèi)驅(qū)力不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的發(fā)展誉碴。學(xué)校如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展宦棺，這已經(jīng)成為擺在眾多領(lǐng)導(dǎo)面前的一個重要課題。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展黔帕，是社會發(fā)展和教育發(fā)展的大趨勢對學(xué)校的客觀要求,也是學(xué)校自身求生存代咸、謀發(fā)展、鑄輝煌的必由之路成黄。工作中使我們深切地體會到呐芥，創(chuàng)新乃是現(xiàn)代學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。通過學(xué)習(xí)奋岁，結(jié)合對自己工作實踐的思考思瘟，個人認(rèn)為可以從以下幾個方面實施創(chuàng)新驅(qū)動，激活學(xué)校內(nèi)驅(qū)力闻伶，促進(jìn)學(xué)斜豕ィ可持續(xù)發(fā)展。
一、文化管理創(chuàng)新
? ? ? ?在長期的學(xué)校管理活動中光绕，我們深刻地認(rèn)識到：質(zhì)量的穩(wěn)定在于它蘊(yùn)含著高品質(zhì)的學(xué)校文化女嘲。只有當(dāng)人們從文化視角對教育管理創(chuàng)新有了比較清晰的認(rèn)識時，才有可能充分地利用文化進(jìn)行教育管理的創(chuàng)新诞帐。教育管理創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)充分考慮傳統(tǒng)文化欣尼、現(xiàn)代文化與本土文化的適應(yīng)性。為了從傳統(tǒng)中挖掘景埃、從實踐中提煉媒至、從未來的期望中設(shè)計學(xué)校文化，我們積極尋求“傳統(tǒng)谷徙、現(xiàn)代拒啰、本土”的最佳結(jié)合點，多管齊下創(chuàng)新學(xué)校管理文化完慧。首先谋旦，適時更新辦學(xué)理念，調(diào)整學(xué)校工作目標(biāo)屈尼。學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展册着，很大程度上取決于學(xué)校是否堅持與時俱進(jìn)的辦學(xué)理念，這是辦學(xué)的動力脾歧、保障和向?qū)Ъ啄蟆．?dāng)然，辦學(xué)理念的樹立鞭执，不能是脫離實際的空想和趕時髦的文字游戲司顿，而應(yīng)是教育發(fā)展的大趨勢和學(xué)校傳統(tǒng)的準(zhǔn)確契合，是先進(jìn)教育理論和學(xué)校實際的緊密結(jié)合兄纺，是全校師生發(fā)掘?qū)W校傳統(tǒng)大溜，重新學(xué)習(xí)教育理論和總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)果。
二估脆、制度管理創(chuàng)新
? ? ? ?只有建立起完整的規(guī)章制度钦奋，切實規(guī)范師生行為，才有可能形成良好的校風(fēng)疙赠，才能保證校園生活的積極付材、有序和高效。為此圃阳，我校制訂了一整套比較完善的管理制度伞租，規(guī)范學(xué)校的各項管理工作。但剛性的制度約束只能解決“不可以這樣做”限佩，而不能解決“如何做得更好”的問題。日新月異的教育形勢也不允許學(xué)校以一個固定的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，競爭的激化祟同、時空的變遷作喘、觀念的更新，要求學(xué)校作出與之相適應(yīng)的反應(yīng)晕城。一句話泞坦，如果管理制度不創(chuàng)新，就不會有學(xué)校發(fā)展的新氣象砖顷。我們用以人為本的管理理念贰锁，來創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)體制和機(jī)制，激活學(xué)校的各級各類組織和各種各樣的規(guī)章制度滤蝠，從組織上保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展豌熄。人本主義的管理思想，要求我們把組織的所有潛力和活力都發(fā)揮出來物咳，使組織有能力锣险，有活力，而且有美览闰。就學(xué)校而言芯肤，能力，代表學(xué)醒辜可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人崖咨，可以促進(jìn)和保證個體的個性化和全面發(fā)展，它是對學(xué)校的基本要求油吭；活力击蹲，代表學(xué)校的精神面貌，代表學(xué)校有規(guī)律地新陳代謝上鞠，代表學(xué)校健康和青春的氣息际邻，它是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展必備的基本品質(zhì)芍阎；美世曾，是學(xué)校所有物質(zhì)條件和精神條件完美結(jié)合的體現(xiàn)，也是學(xué)校建設(shè)的理想目標(biāo)谴咸。
三轮听、教師功能創(chuàng)新
? ? ? 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師的職能是“傳道岭佳、授業(yè)血巍、解惑”，而忽視教師對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)珊随。隨著時代的發(fā)展述寡，新教育要求教師能以自身的創(chuàng)新意識柿隙、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新力的形成與發(fā)展鲫凶≠餮拢可以這樣說，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生螟炫。學(xué)校要想創(chuàng)新驅(qū)動波附，就要重視教師隊伍建設(shè)。首先是思想引領(lǐng)——點亮教師的心燈昼钻，喚醒教師的生命熱情掸屡。“沒有教師內(nèi)在追求的根本改變然评，就不可能有教師行走方式的改變”仅财。也就不可能有真正意義上的教師成長。我們可以組織教師聆聽專家報告沾瓦，帶領(lǐng)廣大教職工外出參觀學(xué)習(xí)满着，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓一線教師走近名家贯莺，與名師為友风喇，擴(kuò)大自己的視野。我們可以定時組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等缕探，提升教師的精神境界魂莫。開展教育科研，專業(yè)交流與研討等是發(fā)展教師專業(yè)素質(zhì)的常規(guī)舉措爹耗，必須在“精”與“實”上下功夫耙考，不要簡單地走過場。教師成長潭兽，實踐是基礎(chǔ)倦始，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂山卦，寫作是成果鞋邑。要引領(lǐng)教師走“閱讀+實踐+反思+寫作”的成長之路，收獲教師勞動的快樂账蓉。書香校園的建立枚碗，研究型學(xué)者型教師隊伍的形成，是學(xué)兄荆可持續(xù)發(fā)展的堅強(qiáng)后盾與強(qiáng)大動力肮雨。當(dāng)我們的老師發(fā)自內(nèi)地認(rèn)識到“教育不是犧牲，而是享受箱玷；教育不是重復(fù)怨规，而是創(chuàng)造陌宿；教育不是謀生，而是生活”之后椅亚，我們學(xué)校的辦學(xué)品位將會得到極大的提升限番。
四、教學(xué)模式創(chuàng)新
? ? ? ?傳統(tǒng)的教學(xué)呀舔，堅持“三中心”——以教師為中心，以課堂為中心扩灯，以教材為中心媚赖。這種以“灌輸式”為主要特征的課堂教學(xué)，想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是不可能的珠插。這就要求學(xué)校教學(xué)管理強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革惧磺。變學(xué)生被動的記憶、練習(xí)捻撑、模仿為主動探究磨隘、創(chuàng)新。其一顾患，實行模式入門的課堂教學(xué)改革之路番捂。其二，針對城市里來自不同群體家庭的孩子江解。實施走班制分層教學(xué)是值得嘗試的好做法设预。走班制教學(xué)，不影響學(xué)生的自然分班犁河，在自然分班的前提下鳖枕，不同科目的教學(xué)，可以有不同層次的學(xué)生“走班”到不同教學(xué)要求的教室聽課學(xué)習(xí)桨螺”龇“走班”的人員在一定時間內(nèi)相對固定，并實行動態(tài)式管理灭翔。這既避免了分重點魏烫、普通班的弊端，又有效的實施了分層教學(xué)缠局。有利于學(xué)生的成長则奥。
五、人際關(guān)系創(chuàng)新
? ? ? ?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以平等的態(tài)度對待教師狭园，教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生读处，建立學(xué)校管理過程在情感領(lǐng)域中的整合性。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者唱矛、組織者罚舱，是決定學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展成敗的關(guān)鍵人物井辜。作為校長，管理學(xué)校就是經(jīng)營一份事業(yè)管闷，經(jīng)營學(xué)校就應(yīng)該堅持以人為本粥脚，關(guān)愛師生，以師生發(fā)展作為最高的價值目標(biāo)包个。校長可通過以下途徑來關(guān)愛教師：一是與教師個體進(jìn)行情感溝通刷允。校長在制定學(xué)校發(fā)展計劃中，要從全局出發(fā)碧囊，認(rèn)真研究教師的心理需要树灶、工作動機(jī)和發(fā)展需要，落實具體措施糯而，不斷滿足教師的合理需要天通，以情換心，以事業(yè)凝聚人心熄驼。二是以制度規(guī)范人像寒。學(xué)校的規(guī)章制度要與時俱進(jìn)，以新課程改革為契機(jī)瓜贾，促進(jìn)教師的工作目標(biāo)由生存需要向發(fā)展需要轉(zhuǎn)變诺祸，提高教師的能力素養(yǎng)和工作境界。三是堅持“二多二少”原則阐虚，即多激勵序臂，少指責(zé)；多教育实束，少批評奥秆。四是力所能及地提高教師的福利待遇。校長不僅要在政治上關(guān)心教師咸灿，業(yè)務(wù)上幫助教師构订，更要在生活上照顧教師，盡可能為教師以及教師的家庭排憂解難避矢。要通過政策傾斜悼瘾，加大投入，改善待遇审胸，不斷提高教師的地位亥宿。
? ? ? ? 克雷納在《管理百年》里說到，營銷是觸動市場的脈搏砂沛。實際上對于學(xué)校來說烫扼，創(chuàng)新才是教育發(fā)展的不竭動力。愿在我們七中人的共同努力下碍庵，合肥七中的明天會越來越好映企！
