? ? ? 今年有幸在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下衣形，參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”的活動(dòng)湖蜕。此次活動(dòng)的主題是：小學(xué)數(shù)學(xué)“高階思維培育”課堂教學(xué)高峰論壇混蔼。會(huì)議請(qǐng)來(lái)了各路大咖前來(lái)授課杈绸，在這兩天的聽(tīng)課中百新，結(jié)合我自己所教的年級(jí)企软，我想寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)完華應(yīng)龍老師的課的一些感受。
? ? ? 翻開(kāi)參會(huì)指南看到華老師光是課前慎思就寫(xiě)了好幾頁(yè)饭望，并且?guī)滓渍n稿仗哨，足見(jiàn)老師對(duì)課程的重視，對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)铅辞，這是我的第一個(gè)感受厌漂。
? ? ? 接下來(lái)華老師以一個(gè)披薩的故事展開(kāi)了他的教學(xué)，他的導(dǎo)入給我留下了深刻的印象斟珊，極大的吸引了我的注意力苇倡。故事大意是：去披薩店買(mǎi)12吋的披薩，而這個(gè)尺寸的披薩剛好賣(mài)完了囤踩，服務(wù)員說(shuō)換一個(gè)8吋和4吋的披薩來(lái)給顧客旨椒。來(lái)源于生活的情景很快吊起了學(xué)生的胃口，孩子們積極思考情景中的問(wèn)題堵漱，在老師的引導(dǎo)下孩子們提出了這樣兩個(gè)問(wèn)題：真的嗎综慎？為什么？
? ? ? 整節(jié)課圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)勤庐，情景選自學(xué)生身邊熟悉的情景寥粹，在情景中又調(diào)動(dòng)學(xué)生思維來(lái)思考是否合理，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能得出其實(shí)這是在解決三個(gè)半徑不同的圓的面積問(wèn)題埃元，這個(gè)思考過(guò)程其實(shí)對(duì)學(xué)生思維是有一定要求的。把問(wèn)題依托在孩子們有興趣的情景中媚狰，這也是我們北師大教材一再?gòu)?qiáng)調(diào)的岛杀。
? ? ? 另外，在解決問(wèn)題時(shí)崭孤，老師盡可能的把問(wèn)題拋給學(xué)生类嗤，由學(xué)生來(lái)思考，來(lái)解決辨宠，來(lái)講解遗锣，哪怕講的是錯(cuò)誤的也引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)糾錯(cuò)，老師從容不迫嗤形，駕馭課堂的能力著實(shí)讓人佩服精偿。課程也再次印證了此次會(huì)議的主題，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。
? ? ? 聽(tīng)完這節(jié)課笔咽，我在想搔预，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能想的更多一些，挖掘教材讀懂教材上再花費(fèi)一些精力叶组，處處用數(shù)學(xué)的眼光看生活拯田，將數(shù)學(xué)融入生活，那么我們的整體水平也會(huì)有一個(gè)提升甩十。
? ? ? 最后讓我印象深刻的是這節(jié)課的板書(shū)船庇，在平時(shí)教研活動(dòng)中，朱老師趙老師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視板書(shū)設(shè)計(jì)侣监，這點(diǎn)在課中也有體現(xiàn)鸭轮。希望在以后的課堂中能有選擇的充分利用起來(lái)，才能使自己得到成長(zhǎng)达吞。
