? 在“雙減”政策下，為了能更好的落實(shí)新課標(biāo)要求若未，依據(jù)教材本身設(shè)置內(nèi)容朱嘴，六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有這樣的規(guī)劃：

（一）作業(yè)種類(lèi)

1、基礎(chǔ)性作業(yè)粗合。每個(gè)課時(shí)要求的生字萍嬉、詞語(yǔ)，基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)隙疚。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的壤追。2、拓展性作業(yè)供屉。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)置的拓展和延伸行冰，比如《窮人》一課的續(xù)寫(xiě)小練筆。它是面向?qū)W有余力的部分學(xué)生而設(shè)計(jì)的伶丐。3悼做、合作性作業(yè)。是指需要通過(guò)與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)哗魂。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作肛走、交流、表達(dá)等能力录别。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的朽色。4故硅、應(yīng)用性作業(yè)。是指讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活中纵搁。比如學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》一課可以布置學(xué)生也動(dòng)手做一個(gè)竹節(jié)人吃衅。5、階段性檢測(cè)作業(yè)是指在完成一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)后腾誉，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)徘层、技能的了解和測(cè)試；或?qū)W(xué)生所獲取的學(xué)科工具性的知識(shí)利职、技能的應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)趣效；或?qū)W(xué)生綜合知識(shí)、技能的考核等而設(shè)計(jì)的作業(yè)猪贪。

（二）作業(yè)形式

1跷敬、收集性作業(yè)。讓學(xué)生看看電視热押，聽(tīng)聽(tīng)新聞西傀，并定期進(jìn)行反饋、交流桶癣。這的“看”指的是看看新聞豐富學(xué)生的知識(shí)容量拥褂。這里的“聽(tīng)”指的是聽(tīng)聽(tīng)大人的言談這類(lèi)作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力而“問(wèn)”牙寞，指的是針對(duì)看的內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)饺鹃。而“寫(xiě)”指的是把自己看到的聽(tīng)到的所問(wèn)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的內(nèi)容很多间雀，可以寫(xiě)寫(xiě)讀了課文后的體會(huì)悔详，寫(xiě)寫(xiě)故事的結(jié)尾，也可以用課堂上學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活惹挟。2茄螃、想象性作業(yè)。如教學(xué)《橋》匪煌、《窮人》等課文责蝠，讓學(xué)生編故事，展開(kāi)想象萎庭，構(gòu)建新的形象霜医。這樣既能激發(fā)學(xué)生的自主能力，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能驳规，學(xué)生學(xué)得有樂(lè)趣肴敛，愛(ài)學(xué)。這種作業(yè)可以讓學(xué)生采用看、想医男、說(shuō)砸狞、寫(xiě)等形式完成這的“看”指的是學(xué)生需要多看看，沒(méi)有一定的材料是很難想象的镀梭，只有大量的材料在頭腦中刀森，才能更好地想象。這里的“想”指的是把所有看到的東西通過(guò)自己的內(nèi)化报账，大膽進(jìn)行想象研底。而“說(shuō)”指的是把自己所想象的東西說(shuō)給同學(xué)、老師透罢、親人聽(tīng)榜晦。當(dāng)然也可以把你的想象寫(xiě)下來(lái)，讓老師讀讓同學(xué)看羽圃。有機(jī)會(huì)也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品拿去發(fā)表乾胶。

3、觀(guān)察性作業(yè)朽寞。為了提高學(xué)生的觀(guān)察能力识窿，我們平時(shí)就要求學(xué)生勤于觀(guān)察生活，做好生活筆記愁憔。做好這類(lèi)作業(yè)我們可以采用讀腕扶、寫(xiě)、演吨掌。這里的“讀”指的是擴(kuò)大學(xué)生的詞句。而“寫(xiě)”指的是把所觀(guān)察到的東西寫(xiě)下來(lái)脓恕，可以制成表格也可以寫(xiě)成文章膜宋。當(dāng)然對(duì)于一些能表演的我們更應(yīng)該演起來(lái)。有的課文文質(zhì)優(yōu)美炼幔，適合朗讀秋茫，可讓學(xué)生回家把自己充滿(mǎn)感情的朗讀表演給家人看。有的課文故事性很強(qiáng)乃秀，可以讓學(xué)生在學(xué)完課文后自編一出課本劇肛著，在班隊(duì)活動(dòng)中表演給大家看。

4跺讯、思考性作業(yè)枢贿。這樣的作業(yè)需要?jiǎng)佑脤W(xué)生全部的智慧，它的完成有時(shí)可能是一種直覺(jué)刀脏，但在多數(shù)情況下局荚，是冥思后的結(jié)晶。結(jié)論常因個(gè)體的不同而表現(xiàn)出多元化。這類(lèi)作業(yè)我們可以采用做耀态、議等形式轮傍。首先讓學(xué)生自己做”，親身體驗(yàn)一下首装。如有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)创夜，動(dòng)手做做，這樣不難符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)仙逻，符合他們的思維特點(diǎn)驰吓，而且能加深對(duì)課文的感受。接下來(lái)是議”桨醋，因?yàn)閭€(gè)人的知識(shí)水平棚瘟、心理狀況不同，得出的答案也不同喜最，這就需要通過(guò)議論偎蘸，讓大家在相互討論中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

5瞬内、表演性”作業(yè)迷雪。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動(dòng)，很符合他們好動(dòng)好表現(xiàn)好新鮮的心理特點(diǎn)虫蝶。這樣具有情境性的課外活動(dòng)類(lèi)作業(yè)章咧，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時(shí)為了扮演這些角色能真，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物赁严，收集有關(guān)相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)粉铐，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能疼约，有利于發(fā)展兒童個(gè)性，讓他們嘗到創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂(lè)蝙泼。6程剥、畫(huà)畫(huà)性”作業(yè)。畫(huà)插圖：如果課文內(nèi)容是風(fēng)景詩(shī)或?qū)懢盃钗镱?lèi)記敘文汤踏，課外作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀課文织鲸，請(qǐng)根據(jù)自己的理解為課文畫(huà)一幅或一組插圖。做這種課外作業(yè)時(shí)溪胶，小朋友不但興致高昂搂擦，而且進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，要把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面载荔，需要想象盾饮，需要?jiǎng)?chuàng)造，形象思維能力的到了很大發(fā)展。畫(huà)”日記：所謂畫(huà)”日記丘损，就是在日記中既有簡(jiǎn)短的文字普办，又有和日記內(nèi)容相配的圖畫(huà)，圖文并茂徘钥，一改令學(xué)生頭疼的作文呆板面孔衔蹲。這樣，既激發(fā)了學(xué)生細(xì)致觀(guān)察生活呈础、走近大自然的濃厚情趣舆驶。發(fā)展了形象思維編輯小報(bào)：小報(bào)是學(xué)生最精細(xì)的最?lèi)?ài)做的作業(yè)了。學(xué)生們可通過(guò)電腦入手而钞，從報(bào)頭到花邊沙廉，從欄目標(biāo)題到內(nèi)容，一色的電腦彩色打印臼节，教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考小報(bào)的欄目：如語(yǔ)文萬(wàn)花筒撬陵、水平測(cè)試、作業(yè)指導(dǎo)网缝、名作家的介紹等巨税。

7、實(shí)踐性”作業(yè)粉臊。通過(guò)一些實(shí)際的動(dòng)手作業(yè)草添，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果實(shí)現(xiàn)扼仲，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣远寸。實(shí)踐性”作業(yè)可以是包含最廣泛形式的作業(yè)（1）兒童的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自己的科學(xué)作息時(shí)間屠凶，使飲食有度有營(yíng)養(yǎng)而晒，睡眠充足，勞逸結(jié)合阅畴；堅(jiān)持早鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)迅耘、散步贱枣；與父母、老師颤专、知心朋友談心纽哥；寫(xiě)日記抒發(fā)自己每天的心理感受等。（2）兒童的自理生活作業(yè)栖秕。如洗衣春塌、做飯、掃地、抹桌只壳、整理房間等俏拱。（3）兒童的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植吼句、動(dòng)物的飼養(yǎng)锅必、自然現(xiàn)象的研討、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識(shí)等惕艳。（4）兒童的社會(huì)性作業(yè)和社會(huì)活動(dòng)作業(yè)搞隐。如政治歷史作業(yè)；社會(huì)問(wèn)題探討远搪；參觀(guān)科館缭裆、博物館谊迄；社會(huì)公益宣傳、調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象等。（5）兒童的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)榴都。唱歌、舞蹈吹零、繪畫(huà)晰房、手工制作、講故事窍荧、朗誦詩(shī)歌辉巡、猜謎語(yǔ)、編課本劇等蕊退。? ? ? ? ? ? 總之郊楣，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)瓤荔，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備净蚤，通過(guò)不同的方式、選擇不同的方法输硝，創(chuàng)造性地解決面臨的問(wèn)題今瀑，在此過(guò)程中，讓學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂(lè)趣和成功的喜悅点把，創(chuàng)造潛能得到最大限度發(fā)展橘荠。