? ? ? ? 經(jīng)常被教育局或?qū)W校請去為老師們做“師德師風(fēng)培訓(xùn)”寄狼，每次都覺得很別扭。
第一，老師們的師德都很低劣泊愧，亟需“培訓(xùn)”嗎伊磺？第二，我的師德比老師們“高尚”删咱，所以有“資格”去“培訓(xùn)”老師嗎屑埋？第三，我的所謂“報告”不過是講我的教育故事而已痰滋，講故事就叫“培訓(xùn)”嗎摘能？第四，老師們聽了我的“培訓(xùn)報告”敲街，他們的師德就會迅速提高嗎团搞？
實在推不掉，我便說：“換個說法吧多艇，別說‘師德培訓(xùn)’逻恐，就說我是去做教育分享的「绰。”
對方往往說：“好的好的，不做培訓(xùn)挽拂，就分享，分享亏栈。”
日常生活中宏赘，有許多充滿邏輯問題的語句被廣泛使用仑扑，比如“等額選舉”（既然“等額”，還“選舉”什么呢置鼻？）又比如“排名不分先后”（誰做的到蜓竹？無論口頭還是書面，一旦“排名”不都分了“先后”嗎俱济？）嘶是，還比如……算了，如果要繼續(xù)“比如”蛛碌，這篇文章會很長很長聂喇。
還是說“師德師風(fēng)培訓(xùn)”這個說法吧！這的確是一個既有邏輯錯誤又有句法問題的一個短語。
