《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事必怜，反映了列寧愛鳥芦劣，更愛誠實的孩子鸽捻。
這篇課文并沒有直接告訴我們灰雀是小男孩抓的旧烧，只有通過讀課文才能理解特咆，列寧為什么明明知道并沒有批評小男孩的做法季惩，只有通過認真思考，才可以理解列寧不僅是個大教育家腻格，還是心理學(xué)家画拾。
在第一課時，我將大部分的時間放在字詞上菜职。雖然我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生青抛，但是如果一下子放手，中等生與學(xué)困生可能在字詞方面就會掌握得不夠扎實酬核，所以在這字詞方面蜜另，重點提醒容易書寫錯誤的“胸脯”“散”“敢”等字。
在第二課時嫡意，我請孩子們通過抓住體現(xiàn)灰雀可愛的句子及列寧喜歡灰雀的句子來品讀举瑰，在理解為什么灰雀不見了，后來卻又飛又回來蔬螟？有的學(xué)生說此迅，小男孩怕老爺爺傷心，就抓了一只一樣的放回樹上旧巾；有的說耸序，這只灰雀本來就是列寧養(yǎng)的；有的則表現(xiàn)出思考狀菠齿，不知到底是為什么佑吝。這時我抓住了一個問題，讓學(xué)生品讀課文3到10自然段绳匀，讓男女生分角讀讀課文芋忿，我來讀旁來，讀完第一遍之后疾棵，有的孩子就提出灰雀是小男孩子抓的戈钢，我就抓住這個問題讓學(xué)生來說說，從對話中哪里看出是小男孩子抓的是尔，眼尖的孩子一下子抓住了第四自然段中的省略號殉了，孩子說，那是因為他害怕拟枚。
“他怕什么呢薪铜？”“怕批評”由來众弓，我請學(xué)生們來說一說自己的想法，讓學(xué)生來說一說當(dāng)時小男孩的心理是怎么想的隔箍，在整節(jié)課谓娃，有的孩子發(fā)言很積極，如平時在班級中基本不參與課堂的建楠這節(jié)課很活躍蜒滩，優(yōu)生林世懿滨达、章月馨等同等，但是也發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)在那里完全沒有參與俯艰，就坐在那里捡遍，仿佛他們的思維被禁錮了一般，一節(jié)課下來竹握，基本沒有怎么發(fā)言画株。點到他們，他們就呆呆地站在位子上涩搓。對于這樣的情況污秆，我在思考，今后在上課的時候昧甘，如何能調(diào)動更多同學(xué)的注意力良拼，讓他們參與到課堂之中呢？
我想在今后充边，在把握課文方面庸推，不僅要做到胸有課文，所設(shè)計的問題應(yīng)該更有概括性浇冰，能夠讓孩子們自己去課文中去學(xué)習(xí)贬媒，也就是所提的問題不要太過于多與細碎。
在教學(xué)的水平與文本解讀方面肘习，我知道我能力有待提高际乘。“路漫漫其修遠兮”只有吃透課文漂佩，合理設(shè)計才能更好地提高課堂的實效脖含，孩子們才會更加喜歡語文課堂。
