Nicole又來絮絮叨叨了乌妒，上次說了閱讀，今兒聊聊小朋友的寫作外邓，主要針對于一撤蚊、二年級的寫話。嗯损话，再高學(xué)段的我還沒經(jīng)驗(yàn)不敢信口胡言侦啸，待積累些經(jīng)驗(yàn)了再談。
首先帶大家了解下課標(biāo)的要求：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段（1-2年級）寫話要求
1丧枪、對寫話有興趣光涂，寫自己想說的話，寫想象中的事物拧烦，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想忘闻。
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語恋博。
3齐佳、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號债沮、句號炼吴、問號、感嘆號疫衩。
從課標(biāo)來看硅蹦，低學(xué)段對寫話的要求并不太高，基本處在引發(fā)興趣隧土、練習(xí)探索階段提针，重點(diǎn)是讓小朋友學(xué)習(xí)從口頭語轉(zhuǎn)向書面語的應(yīng)用（寫話而非寫文）命爬，對于寫作內(nèi)容的要求也是層層推進(jìn)曹傀。
作為一名低標(biāo)準(zhǔn)陪讀媽，對這些基本要求還是有些經(jīng)驗(yàn)可以談?wù)勊峭稹．?dāng)然皆愉，如果你是一位以錦繡文章為寫作標(biāo)準(zhǔn)的人，本文可能不太適用。
當(dāng)好啦啦隊(duì)隊(duì)長
在正式開始“寫作”前幕庐，很多小朋友都對編故事興趣濃厚久锥，手里的玩具、隨意的涂鴉都是他們口中故事的靈感來源异剥。他們的故事充斥著各種奇思妙想瑟由，雖然語言和邏輯不甚完美，有時(shí)仍會出現(xiàn)錯(cuò)漏之處冤寿，但“創(chuàng)作欲”極強(qiáng)歹苦。
然而孩童的稚言拙語在成人眼中往往因?yàn)樘^無厘頭，便被歸為“胡言亂語”之列而不予重視督怜，卻不知這對他們的創(chuàng)作熱情是一種無形的“打擊”殴瘦。
桃子小時(shí)我常常會記錄她的口述故事，圖片中是她不到五歲時(shí)根據(jù)自己的涂鴉編的小故事号杠，即使有時(shí)我內(nèi)心對她所說的已經(jīng)白眼翻上天蚪腋，卻還是會正兒八經(jīng)的幫她完整記錄，不添姨蟋、不刪屉凯、不改，記錄后我會再重讀一遍給她聽眼溶。她覺得神奇至極神得，自己嘴巴里說的故事竟然可以變成一個(gè)個(gè)文字，再經(jīng)由別人的嘴巴讀出來偷仿。
小妞的創(chuàng)作靈感不斷噴涌哩簿，一會兒創(chuàng)作首小歌，一會兒編個(gè)故事酝静，一會兒寫首小詩节榜，每每都要求我趕快幫她記下來。
你看别智，這就是“對寫話有興趣”宗苍。我們只要管住嘴、勤記錄薄榛，當(dāng)好啦啦隊(duì)隊(duì)長幫他們“加油鼓勁兒”就可以了讳窟。
一起感受生活
成為了小一生后，對“寫作”的要求自然會高一些敞恋，無邊無際的天馬行空只能偶爾為之丽啡，孩子們的靈感源泉似是被塊大石頭堵住了一般，不知道寫什么硬猫，不知道怎么寫补箍。
不知道寫什么——素材的積累
孩子們的寫作素材一般多來源于對事和物的觀察改执，他們會觀察，但通常缺乏主動(dòng)觀察的意識坑雅。一年級第二學(xué)期時(shí)老師要求寫“每日一話”辈挂，桃子每次都說“我覺得今天沒什么可寫的」粒”殊不知在她媽眼中每天能寫的東西多了去终蒂！
好吧，換種問法啟發(fā)啟發(fā)“你覺得今天有什么事情讓你感受很深嗎遥诉？”在這種問法下她有時(shí)能扒拉出點(diǎn)東西后豫，有時(shí)直接就說“沒有！”當(dāng)媽的怎么能被一句“沒有”打倒呢突那？
既然他們?nèi)狈χ鲃?dòng)觀察的意識挫酿，那么我們就變被動(dòng)為主動(dòng)，帶著孩子生活愕难，有意識的積累素材早龟。早上出門看到草叢里滿是露珠，邀小妞一起欣賞猫缭；坐車出行看到修建高架橋的工地葱弟，問問她如果是沒頭腦和不高興來修會變成怎樣；和她一起烹飪美味猜丹，體驗(yàn)各種滋味……
生活就是素材庫芝加，沒有生活就沒有感受，沒有感受的文字就只能是詞語的堆砌射窒，而沒有靈魂藏杖。在我看來與其花時(shí)間送孩子去作文班，不如帶著他們一起好好的生活脉顿，賦予他們一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛蝌麸。
未完待續(xù)……
不知道怎么寫——素材的組織
