［一張照片］
[看照片]
請看上圖繁莹，這就是汐寶進(jìn)行分類擺放后的結(jié)果。今天我?guī)龔椾撉偬蒯！＝Y(jié)束后咨演，她把桌子上的筆盒、筆以及橡皮擦進(jìn)行分類擺放蚯斯。而且不擺放好雪标，你都叫不走她。
［玩與學(xué)］
非常有趣溉跃。乍一看村刨，覺得孩子就在玩，但是細(xì)細(xì)交流下才發(fā)現(xiàn)撰茎，孩子不僅僅是在玩嵌牺，她還在思考，在操作龄糊，在進(jìn)行分類活動逆粹。再仔細(xì)聽她說就更有意想不到的驚嘆了。
［我以為］
我一開始以為她只是把已經(jīng)削好的鉛筆和沒有削好的鉛筆分開放炫惩，把黑碳素筆和紅碳素筆分開放僻弹。結(jié)果根本不是這樣。
［你猜］
如果我不告訴你他嚷，你肯定不知道她是怎么分類的蹋绽，如果不是汐寶自己跟我講，我肯定無法想象她的分類竟然如此精細(xì)筋蓖，分類能力竟然如此強(qiáng)卸耘。不要小看幼兒的能量。對粘咖，圖片所示是一張分類的照片蚣抗。
［真相］
其實是這樣的：
第一，汐寶說瓮下，其實我是按照鉛筆的長短分的翰铡。長的放在一起，短的放在一起（注意：短的都是削過的讽坏，所以才短锭魔，長的都是沒有削過的，所以才長）震缭。
第二赂毯，她確實是按照筆的外殼顏色進(jìn)行分類的战虏。黑色拣宰、綠色党涕、紅色。但是她發(fā)現(xiàn)有一支筆非常特別的筆巡社，這支筆和別的筆不同膛堤。別筆都是黑外殼黑墨水、紅外殼墨水晌该、藍(lán)外殼藍(lán)墨水肥荔，偏偏這支筆不是。它是紅外殼卻是黑墨水筆朝群，于是她把它放在中間藍(lán)色的盒子里燕耿，她說因為她不知道放在哪一類——從所有筆中發(fā)現(xiàn)了最獨特的一支筆，她單獨找出來單獨放姜胖。這表明汐寶在按筆殼的顏色進(jìn)行分類的時候誉帅，同時注意到了筆殼的顏色和墨水顏色一一對應(yīng)關(guān)系，是按照兩個特征進(jìn)行分類了右莱。否則她不會注意到那支特別的筆蚜锨。
第三，她說對盒子也做了分類慢蜓。把大象盒子都放在右邊——盡管大象盒子的大象鼻子沒了亚再，但是她依然能夠根據(jù)局部的比對，判斷出殘缺的盒子和那個完整的大象盒子是一類（一共四個）晨抡。如果汐寶不說氛悬，我真的不會注意到這一點，只會認(rèn)為她沒有對盒子進(jìn)行分類耘柱，因為我第一眼注意到的是顏色圆雁，而孩子注意到了造型——應(yīng)該說這邊注意到顏色更難能可貴。因為造型帆谍，讓看似雜亂無章的擺放有序了伪朽。
第四，橡皮擦的對稱擺放汛蝙。不必解釋烈涮，絕對是對稱美。她說她喜歡對稱窖剑。對稱的東西很美坚洽。孩子之所以喜歡對稱美，是因為對秩序的追求西土。每個孩子都有“秩序”的“敏感期”讶舰。秩序敏感期的幼兒，不能容忍“無序”，
［想一想］
分類行為是一種秩序感的體現(xiàn)跳昼。比如汐寶對鞋架上鞋子的擺放要求般甲，再比如
孩子之所以喜歡對稱美，是因為對秩序的追求鹅颊。每個孩子都有“秩序”的“敏感期”敷存。秩序敏感期的幼兒，不能容忍“無序”堪伍。所以汐寶經(jīng)常批評我沒有把鞋放在鞋架上锚烦，她要盯著我把鞋放在鞋架上才罷休。哈哈…
兒童能根據(jù)事物的多個特征進(jìn)行分類帝雇，并且能依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)涮俄，把那個“另類”找出來。
［感悟］
第一尸闸，處于行為“敏感期”的兒童禽拔，根本不需要教育，她會自己教育自己室叉，成人需要做的就是順應(yīng)和利用這種“敏感期”睹栖，進(jìn)行順?biāo)浦鄣慕逃绱思牒郏囟ㄊ掳牍Ρ叮?br>
第二野来，注意孩子那些看不見的，或不易察覺的踪旷，或不經(jīng)意的行為曼氛，往往隱藏著成長的智慧，往往是發(fā)展的爆點令野。
第三舀患，要理解兒童，必須讀懂兒童气破。要了解兒童聊浅，必須傾聽兒童。
